浅谈幼儿园语言教育活动省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

浅谈幼稚园语言教育活动第一部分、什么是幼儿语言教育第二部分、幼稚园语言教育实施第一部分：什么是幼儿语言教育《纲要》中语言教育目标：1、愿意与人交谈，讲话礼貌；2、注意倾听对方讲话，能了解日惯用语；3、能清楚地说出自己想说事；4、喜欢听故事、看图书；5、能听懂和会说普通话。幼儿语言发展特点4～5岁幼儿基本能够发清楚大部分语音，已能听懂日常普通句子和一段话意思。他们掌握词汇数量和种类快速增加。在使用简单句基础上，其语言逐步连贯起来。5～6岁幼儿在正确教育和影响下，能够清楚地发出母语全部语音，并能听懂更多较复杂句子，了解一段话意思。能够掌握表示因果、转折、假设关系连接词，掌握表示类概念词汇；能够用语言描述事物发展次序，而且会有意识地组织句子，表示时利用各种语气。幼稚园语言教育活动特点总而言之，幼儿语言教育活动是一项有计划活动，它依据幼儿语言教育目标，幼儿语言发展实际情况和发展趋势，有计划地安排详细教育活动，有次序、有步骤地训练幼儿语言能力，或提供语言知识作为学习对象，从而确保幼儿语言教育目标全方面实施。二、教师在整合教育过程中，引导幼儿主动参加，取得丰富语言经验。怎样进行语言教学整合？三、幼稚园语言教育活动是一项专门语言学习过程。语言是一个复杂符号系统，有本身结构要素和结构规则。幼儿除了经过活动和交往，在不知不觉中取得相关知识外，还需要有专门组织语言学习活动，让幼儿有集中学习语言知识和发展语言能力机会。第二部分：幼稚园语言教育实施渗透语言教育就是充分利用幼儿各种生活和学习经验，在真实生活情境中为幼儿提供愈加广泛、各种多样语言学习机会，使幼儿愈加好地利用语言取得新生活经验。专门语言教育是为幼儿提供与语言进行充分互动环境，使他们有机会对在日常生活中取得零碎语言经验进行提炼和深化，到达对语言规则了解和有意识利用。专门语言教育活动包含：日常语言教育活动基本语言教育活动一、日常语言教育活动二、基本语言教育活动（一）、谈话活动特点:1、谈话活动有一个有趣中心话题。2、谈话活动重视多方面信息交流。3、谈话活动拥有宽松自由交谈气氛。4、谈话活动中教师起间接引导作用。谈话活动设计与组织基本步骤1、创设谈话情境，引出谈话话题。2、幼儿围绕话题自由交谈。3、教师引导幼儿逐步拓展谈话范围。（二）、讲述活动特点：1、要求幼儿依据一定凭借物进行讲述。2、有相对正式语境。3、要求幼儿利用独白语言表示个人看法，意在锻炼一个独白语言。4、讲述活动中需要调动幼儿各种能力。想象、概括、表示等。讲述活动设计与组织基本步骤：1、感知了解讲述对象。2、利用已用经验讲述。3、引进新讲述经验。4、巩固和迁移新讲述经验。听说游戏设计与组织基本步骤：1、设置游戏情景。2、交待游戏规则。3、教师引导游戏。4、幼儿自主游戏。（四）、文学活动特点：1、围绕详细文学作品教学开展活动。2、整合相关学习内容。3、提供各种与文学作品相互作用路径。文学活动设计与组织基本步骤：1、学习文学作品。2、了解体验作品。3、迁移作品经验。4、创造性想象和语言表示。早期阅读设计与组织基本步骤：1、幼儿自己阅读。2、教师与幼儿一起阅读。3、围绕阅读重点开展活动。4、归纳阅读内容。大班语言活动：表情与情感活动准备：以简笔画形式分别绘画出不一样表情人物脸谱。请幼儿仔细观察，提问：“他笑了，说明他心里有什么感受？还能用什么词来说”引导幼儿说出描述表情词汇。刚才我们说都是些描述表情词，谁知道还有那些描述表情词汇。（以轮番形式让每个幼儿都有机会来说）自由讲述：讲述经历过最高兴、难过、生气或害怕事情。（教师倾听幼儿讲述。请个别幼儿讲述给大家听）出示图片：“小树哭”“太阳笑”“小鸟惊慌”。提问：看一看它们表情是什么样？想一想它们为何会有这么表情？发生了什么事呢？（要求幼儿想和他人不一样）游戏：听说做：教师描述一段情景，幼儿说出并做出对应表情。如：我一边吃冰淇淋，一边看着有趣动画片。（高兴、开心、高兴）看说做：教师出示字卡，请幼儿用语言、动作和表情来表现字卡上情绪。幼儿讨论：“你喜欢哪一个表情，为何？”“当你看到他人难过、生气或愤恨时候，你会怎么做？”（关心、抚慰，讲开心事，和他一起玩，请他吃好吃。）听音乐：生活中有许多东西会影响我们情绪，请幼儿说说所听到乐曲表现情绪态度。让幼儿用动作表现音乐情绪，说出心里以为怎么样？音乐声中总结：今天大家都很开心、高兴，我们天天都应该保持高高兴兴、快高兴乐情绪。谢谢大家