中学生厌学心理及对策调查研究报告.doc

中学生厌学心理及对策调查汇报调查目标：现在中学生厌学心理较为普遍，正确定识和处理中学生厌学心理是实施素质教育、提升教育教学质量至关关键问题。怎样认识和评价这一心理问题，怎样使中学生走出这一心理困境，寻求心理健康，已成为摆在家长和教育工作者面前一项迫切需要处理问题。今年3月——9月我谈话，问卷调查等有效渠道，对众多在校中学生做了厌学心理调查。结果表明，绝大多数中学生是非观念、爱憎观念是好，造成厌学心理原因是多方面，而客观方面原因为主导原因。造成中学生厌学关键原因有：一、社会原因。关键有：1、受社会不良文化及市场经济浪潮冲击。“上学无用论”在现代中学生中普遍流行，中学生不能客观地看待和了解知识关键性，认为学习是被动、烦恼事，学习是为老师而学、为家长而学，和自己无关。2、受校外营业性娱乐场所影响或吸引，使中学生将更多精力投入到自认为有趣事情上。3、受部分社会现象影响，如知识分子就业难现实状况等。二、家庭原因。家庭是学生第一课堂，对学生学习态度甚至人生态度含相关键影响作用。关键有：1、家长溺爱。这类放纵型家长对儿女放任自流，造成儿女懒学勤玩，使孩子滋生了依靠性和懒惰性，不仅对枯燥学习毫无爱好，而且易沾染社会不正之风，贻害终生。2、家长要求过于苛刻。“望子成龙，望女成凤。”有些强制性家长不顾孩子想法，完全根据自己意愿计划孩子人生和未来，强迫孩子学习，假如孩子成绩不好还要严加处罚，这么便造成孩子逆反心理，进而产生厌学情绪。3、家庭关系不和或家庭破裂。家庭关系不和或家庭破裂会给孩子心灵造成难以抹去创伤，家庭阴影会占据孩子思想很大一部分，进而无心学习，产生厌学情绪。三、学校原因。学校是中学生接收教育关键场所，对中学生影响尤为深刻。关键有：1、老师素质低下。老师是学生第一线教育者，是影响中学生学习态度最关键原因。老师往往只重视学生学习成绩，而忽略学生其它方面素质，这种对学生能力错误评价使学生颇为不满。更有老师，公然歧视所谓“差生”，仅仅因为她们学习成绩不好而全盘否定，见了她们更是表现出不屑和轻视，一旦这些差生做错什么就严加处罚，大打出手，仿佛遇见仇敌通常。“差生是由老师一手造就。”低素质老师使学生对其产生逆反心理，明知自己做得不对还是要做，为就是“整老师”，“你想措施整我，我就想措施整你！”2、沉重学习负担。现在，学习是学生第一要务，提升升学率更是各个学校第一要务，这关系学校生存和发展。然而，部分学校片面追求升学率，采取“填鸭式”教育方法，使学生身心负担过重，精神高度担心。大量作业，大量练习使学生越发感觉学习是极其枯燥无味，从而产生出厌学情绪。3、老师教学观念陈旧，不懂因材施教，重死记硬背、题海战术，轻思想政治教育、方法指导和能力培养，讲课枯燥无味。作业繁多乏味，多为反复型、单纯誊录型作业。四、本身原因。关键有：1、没有树立正确学习目标，学习不刻苦，基础差，成绩跟不上。2、学习方法不妥，感觉付出没有回报。其实，说到底，本身原因也归属于客观原因，这是父母及教育工作者渎职，完全能够避免。那么，当一个中学生出现厌学情绪时，她会有什么表现呢？通常认为，厌学是指学生对学习否定内在反应倾向，包含厌学情绪、厌学态度和厌学行为。表现为对学习极度厌恶反感，在课堂上睡觉或做和学习无关事，常常旷课或逃学，自觉地将注意力转移到其它方面如迷恋网络、打架斗殴、早恋等，这是中学生喜爱向她人展现自己肯定结果，学习成绩不好，就要在其它方面超出她人，让她人对自己刮目相看。厌学直接后果就是造成学生学习效率下降，学习成绩急速下降，间接后果则影响学生人生态度及人生价值。其实，“差生”不差，只是被主观地扣上了“差生”帽子。调查表明，有些成绩差中学生并不是一直学习成绩全部差，甚至有还曾经排在班里前几名，只是以后部分原因使她们开始“变差”。越是厌学，成绩越差；成绩越差，越是厌学。那么，怎样摆脱这一恶性循环，使“差生”重获自信，重新走上正确学习道路呢？鉴于以上对厌学原因分析，我认为应采取以下对应对策：一、加强学习目标和学习动机教育。良好学习目标和学习动机，能激发爱国热情，在学习上表现出主动态度、强烈责任感。学习不是为她人而学，而是为自己学，本身素质提升了，才能施展出本身才华和价值，为社会做出贡献，为祖国效力。当今科技迅猛发展，竞争日益猛烈，社会需要是智力型人才，一个人假如不努力学习，不能掌握足够科技文化知识，就不能在社会立足，甚至不能生存。二、学校教育和家庭教育相结合。良好家庭教育对培养学生主动学习态度十分关键，作为学校教育工作者，应主动和学生家长联络、配合，使双方信息得到立即地反馈，发觉学生有厌学情绪应想方设法主动进行心理诱导，决不能任其自流，也不能实施强制管理，这么更会加重学生厌学心理，使问题愈加难以处理。作为家长，应努力营造和睦家庭气氛，了解自己孩子性格，尽可能避免或降低孩子心灵上创伤，