教案-全国-2009_九年级化学 酸碱复习课 教学设计人教版.rar

1《酸碱复习课》教学设计课题:酸碱专题课型:复习课教学目的：知识目标：1、通过对所学知识的回顾，加深对酸碱概念的理解，并能灵活运用所学知识解决实际问题。2、巩固酸碱盐的化学性质，加深对某些反应的认识。使学生能对所学知识在头脑中进行有效组织，加深记忆，随时提取。3、将酸与碱的通性加以对比，能更好的记忆与识别其特点，并加深对此内容的掌握。促进本章知识的记忆和理解,促进理解知识间的联系。能力目标：通过酸与碱的复习，分析对比其规律，提高学生分析问题以及通过实验探究解决问题的能力。培养学生的总结和归纳能力，并掌握学习的一些规律，提高实验探究能力。对学生进行学习方法教育，教会学生学会学习。德育目标：让学生感受到化学离不开生活，生活离不开化学。培养学生从生活视角观察酸和碱的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系；从而更加努力的学好化学。教学重点：酸与碱的通性的对比与掌握。教学难点：从CO2与NaOH是否反应的探究过程中，提升实验的设计思维水平。教学方法：对比与讲练相结合实验与探究相结合[教材分析]:第八章的知识对历届学生来讲，都感到比较难。无论是从它们的物理性质还是从化学性质上来讲都比较易混淆，更主要的是化学反应以及化学方程式的书写不知遵循哪些规律。所掌握的都是零散的、不成系统的。通过这节教学，将学生头脑中已有的知识系统化、网络化。通过本节的学习，完善并提高学生对酸和碱的性质及反应规律的进一步掌握。从而对盐的学习打好基础。酸和碱的知识，从学习程序来说对学生并不陌生。如学习物质从物质的物理性质、化学性质入手，到物质的用途学习。物理性质主要学习色、味、态、溶解性、密度、熔沸点等内容。酸和碱是学生即熟悉又陌生的物质。教学中应发挥学生的主体作用，利用其熟悉的知识激发学习兴趣、提高学习信心，挖掘学生的主动性进行学习。通过对比，教师讲评，鼓励学生积极参与教学过程，激发学生参与、表现及成功的欲望。同时由个别学生设计实验方案来引导全体学生，探究、创新、思考以新带旧、以旧促新知识的学、质、疑，再次激发兴趣。此节教学的重点是酸碱通性的教学。教学中应充分利用化学实验对学生形成知识的重要作用。实验探究对激发学生学习兴趣、提高学生学习能力有着相当重要的作用。获取和掌握知识并不是教学的最终目的，我们的最终目的是要学生使学到的知识得以应用。所以在教学最后应用知识环节，精心设计问题，培养学生的灵活应用能力，以达到使学生学有所用的目的。教学过程：【引言】：本章我们将学习三类重要的化合物——酸碱盐，目前我们已学习了酸和碱，这节课我们将对酸碱的重点知识进行归纳小结。【复习提问】什么叫酸?学生答：能举出常见的几种酸吗?【设问】那么什么是碱?再举出常见的几种碱。教材中主要介绍了三酸和两碱。请同学们在《学案》上完成第一栏的填写。即常见酸碱的化学式和其中的电离方程式。【思考】酸溶液中共同含有的是什么？碱溶液中共同含有的又是什么？为什么酸又有不同的酸呢？硫酸、盐酸和硝酸的主要不同是什么？【学生答】酸根离子的不同。而它们中的酸根离子不同，又使它们表现出不同的性质，如H2SO4、盐酸分别可与BaCl2、AgNO3产生白色沉淀，且白色沉淀不溶于稀硝酸。【探究】酸根离子的不同，使得它们成为不同的酸，不同的酸就有不同的特性。【开放探究】出示开放性题目，让学生进一步用对比方法练习。【练习】你能举出几种鉴别浓硫酸和浓盐酸的方法?请分组讨论，看那个小组的同学做得最好。【学生回答】分小组讨论，选代表回答。突出学生的合作学习的方法。【教师讲评】出示学生讨论结果物1、打开瓶塞，瓶口有白雾的是浓HCl，另一种为浓H2SO4理2、取少量试液加入水中稀释，能放出大量热的为浓H2SO4方3、称量同体积的浓H2SO4，浓HCl，质量较重的为浓H2SO4面：4、将等质量的浓H2SO4、浓HCl同时置于空气中，变重的为浓H2SO4化5、各取少量，分别涂在白纸（木条、棉布）上，使其变黑的学是浓H2SO4，另一种为浓HCl方6、各取少量，稀释后分别滴入两支盛有BaCl2溶液的试管中面产生白色沉淀的原溶液是浓H2SO4，另一种为浓HCl【提问与拓展】这几种酸共同的组成元素是什么？在水溶液中的都能电离出什么离子？显什么性？其水溶液的PH值又为何？由于阳离子全部都是氢离子，从而表现出在其化学性质上的相似性。我们又把它称之为——酸的通性。也就是说相似性，酸具有通性是H+体现出来的。【互相交流】请同学们回顾酸的通性。1、酸可以和酸碱指示剂反应。可以使紫色石蕊变红色，使无色酚酞不变色。（个别学生回答，老师板书）【接着追问】：碱能不能和酸碱指示剂发生反应呢？【提问】碱中共同的离子是什么？OH-其水溶液