教案-湖北-2013_湖北省武汉为明实验学校九年级化学上册 同课异构学习心得 新人教版.rar

1同课异构学习心得我校于11月2日迎来一批全国知名教师现场做课，我们有幸参与学习，经过一天的听课学习，深有感触！同课异构的具体安排如下：上午第一节课北大附中武汉为明实验学校上午第二节课常州市武进区湖塘中学下午第一节课杜郎口中学下午第二节课洋思中学当天上午我先去报告厅听了一节霍志伟老师的《读碑》，从中可以学习到很多东西，尤其是老师在教学的设计方面真是精心，学生积极配合老师，而且这一节课的模式很突出，值得我回来反思自己的教学模式。从第二节课开始直到活动结束，我一直在高中部阶梯教室听数学课——最短路径问题，先是湖塘中学的薛燕老师，再是杜郎口中学的刘桂喜老师，最后是洋思中学的封涛老师，每个老师都有自己的套路，更是有自己的魅力，真不愧是全国知名的骨干教师！给我印象最深的是洋思中学的封涛老师给我们讲如何构建自己的教学模式：洋思中学的教学模式为“先学后教、当堂训练”,具体操作程序是：出示学习目标-----出示自学要求-----学生根据自学要求自学、教师巡视发现学生自学中的问题----学生汇报自学结果（差生优先）------纠正、讨论、指导、总结自学结果------学生当堂完成作业（巩固、提高）、教师及时批改作业。“先学”不是让学生泛泛的、单纯的看书，而是在教师的指导下自学。首先是提出学习目标，并提出自学要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关内容，完成检测性的练习。自学的形式多种多样、灵活多变，可以是看例题、读课文、看注释、做实验、发现疑难做记号、做与例题类似的习题等等。在学生自学时，教师巡视，发现问题记下来，但不辅导，不干扰学生自学。“后教”不是教师满无目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生间的互动式学习。现在洋思的‘后教’主要是：教师引导学生在解决问题的过程中总结、归纳、提高，由特殊到一般，由实践上升到理论。从这次活动之后，我反思自己教学中存在的问题，也会认真向名师学习，积极与本组教师探讨适合自己学生的教学模式。