高校体育教学改革的理论性模式构建论文.docx

高校体育教学改革的理论性模式构建论文摘要：本文指出未来高校体育教育发展的特点,总结高校体育发展的历程，分析了高校体育教育的整体战略思想,结合高校体育的特点,提出切实可行的建议。关键词：高校体育；教学改革理论一、高校体育教学改革发展的历程（一）教学方法方面从建国初期到高校课程改革之前，高校的体育教学一直照搬前苏联的教学理论，强调知识的传授，过分注重技术的细节，忽视人性化和个性化的培养。教法以讲解示范为基础，辅以错误动作纠正方法，显得严谨有余而活力不足，挫伤了学生锻炼的积极性，使很大一部分学生对体育课失去了兴趣。高校课程改革实施后，各高校陆续实行了学分制，学生除了必须的课程外，可以根据自己的兴趣和优势来选择运动项目，很大程度上提高学生对体育课的兴趣。（二）发展模式研究方面从客观角度看中国高校体育教育，笔者将21世纪高校体育教育发展模式的研究大致分为四个方面：1.教育者树立全新的素质教育观念。素质教育思想观念：即把“全面发展”、“协调发展”、“完善发展”和“发展个性”等真正贯彻到体育教学工作当中去；2适应社会需求的高校体育课程。把适应社会的需要作为高校体育教育的终极目标。实现目标必须把每一个大学生都培养成为既德才兼备，身心健康，在生命观、健康观、运动观、审美观方面有着健康的独到见解，并能够自己的热情带动和感染周围的人积极向上，高校只有开设这样的体育课程才是适应社会需求的；3.行之有效的方法及对策。“战略上轻视它，战术上重视它”是我们战胜一切困难的指导思想。在21世纪高等体育教育全方位与国际接轨的今天，这种理念显得十分重要。很多人害怕体育课程的改革会流于形式，但只要能够做到帮助大学生增进健康、促进个性发展，激发潜在创造力，就已经成功了一半。4.科学理论的研究、方法体系的规范和严谨的研究态度，最终得出可靠的实践结果。21世纪中国的高校体育教育改革应该是集科学性、先进性、系统性和规范性以一身的。（三）在教学评价方面教学评价是学校教育评价的重要组成部分。教学评价分为领导评价（包括督导员的评价）、同行评价、学生评价。纵观世界教育发展的历史，教学评价作为一种重要的教育辅助手段，对学校教育目标的达成，起到重要作用，它是教育发展和进步的必然结果。教学评价作为教学改革的重要组成部分，在课程内容、讲授方法以及对教师教学的评价标准都需要改革。作为“21世纪”的体育教师，不仅要“授之以鱼”，更要“授之以渔”。以往，学校那种单纯靠分数高低来评价教师授课的好坏，忽视了对教学内容的评价（理论与实践相结合），这种偏重与终结性的评价方法，不利于学生能力的培养以及教师自身的全面发展。可见，对教师教学评价的目的在于改进教学工作，提高教师自身素质，是教学评价的目的所在。二、21世纪体育的发展特点（一）从国际角度看体育国际化的特点具有扩张的本能,随着科学技术与服务体育的进步与完善，国际体育学术交流日益加强,国际体育学术活动日趋频繁。体育国际化的实质是大众体育的国际化。在经济发达国家,大众体育之所以能成为国际潮流,是世界新技术革命发展的产物。此外，大众体育组织和残疾人体育组织机构发展到与竞技体育并驾齐驱的程度。面对世界体育产业全球化的浪潮,我国体育产业加快体育体制和运行机制的改革,提高效率、扩大规模,才能把握全球化及加入WTO为我们带来的机遇,使中国的体育市场、体育产业得到加速发展。（二）从社会角度看体育运动对社会的发展起到积极的推动作用，它作为体育是社会发展的产物其社会功能已大大超出增强人民体质的范围,已经成为改善生活方式和提高生活质量的不可缺少的因素,体育活动在现代社会已越来越成为人们生活中的一部分。体育是人们为增进健康、提高生活质量而自主参与的体育活动,是我国体育事业的重要组成部分,它具有公益性等特点,对促进国民素质提高和社会发展具有十分重要现实意义,党的十六大提出:“形成比较完善的全民健身体系,积极推进卫生体育事业的改革和发展,开展全民健身运动,。体育锻炼已经成为社交活动的一部分，体育运动在新的社会环境中发生了角色转换。形形色色的人聚集在这里,除健身强体外,还会进行思想的沟通，业务的商谈。青少年通过体育锻炼培养坚强的意志品质；培养公平竞争意识和创新意识;懂得与人合作的道理。老年人健身能够激发活力,消除孤独,从某种意义上讲减少子女负担，促进和谐社会的发展。（三）从提高素质看高校体育教育将由强调“健身”转为“全面育人”。体育课堂教学中，学生通过观察法，对比法和示范法的运用，有效地发展学生的观察能力。通过技术动作的练习，体育课件的制作等．有利于促进学生记忆力、想象力、创造意识的发展，通过教学比赛和各种体育训练，可以潜移默化地发展学生思维的流畅性和灵活性。素质教育的目标是在教学生学会做人的基础上，提高学生的心理素质和社会适应的能力。学校体育重在修身养性、育德教化，具有特殊的功