高校英美文学教学中图示法的运用.docx

高校英美文学教学中图示法的运用英美文学在国内许多高校对英语专业的学生而言是一门必修课，因此英美文学课程的教学方法十分重要，对吸引更多的学生了解英美文学的基础知识以及吸引学生对文学产生兴趣将起到十分重要的作用。为了对英美文学课的课堂教学改革作一些有益的探索以及提高英美文学课堂教学的生动性和趣味性，笔者认为可以从教学内容入手,采用图示法讲解复杂的文学文本和文学史，这样更容易让学生掌握文本的内容，以便进一步提高学生的文学鉴赏和批评能力。在高校英美文学教学的众多教学法中，图示法是一种较为重要的、简单易行的、行之有效的教学方法。一.理论依据人体生理学的理论证明大脑两半球功能存在差异。左半球的专门化功能主要是计算、逻辑分析和思维、语言能力、理解能力、听觉和空间辨认等功能;右半球的专门化功能主要是情绪及感情方面的能力、音乐才能、美的意识和歌曲感识、非语言视觉图像、重视三维图像等方面的功能。右半球支配着空间方位定向和图形认知,有着方位知觉、触觉、绘画、雕刻等艺术活动方面的优势。在英美文学课程教学中采用图示法教学,用方框、箭头、线条、括号等基本图形组成可视、形象、生动的图示,能够开发右脑半球,促进学生进行形象思维。前苏联著名心理学家B(A(克鲁捷茨基图示（视感觉）在人对于外部世界的认识中起着主导作用。其研究表明，有80%-90%的信息是从周围世界通过视觉分析器进入人脑的；人脑对于信息的处理操作有80%是在视觉控制下进行的。而F(克里克斯和P(麦茨勒提出了视觉表征于概念结构有直线联系的假设。其实验结果表明在形象编码的情况下更容易解决判明语义关系的问题。二.何谓“图示法”所谓的“图示法”，就是通过方框、箭头、线条、括号及其简笔画等组合的方式来传授知识，理清思路和表达思想内容的一种教学方法，具有简洁、明了、生动、直观性强等特点。“图示法”打破了传统理论教学模式过分重视文字理解的桎梏，实现了认知过程和图示过程的有机结合。在教学中这一方法可以帮助学生简化记忆过程，提高记忆速度，从而大大加快理解过程，同时也减少了教师讲授复杂文本和理论的难度。用简单而又形象的图示可以使这些无形、抽象性的文学作品变得具体化和形象化，能够帮助学生分析、判断和归纳文本内容里的难点,促进学生进行创造性思维。研究“图示法”在高校英美文学教学中的运用，可以让文学作品中复杂的人物关系和情节线索清晰化、具体化和条理化。同时此项研究也能丰富学生的直接经验和感性知识，活跃课堂讨论的气氛，激发学生的深入思考，培养他们分析、判断、推理、归纳、综合等逻辑思维能力。本文将主要探索“图示法”在英美文学教学中的运用，围绕对文学作品的理解和文学史的梳理来探索图示法在其中的运用。三.图示法在诗歌教学中的运用众所周知，莎士比亚十四行诗集的结构技巧和语言技巧都很高，几乎每首诗都有独立的审美价值。诗集分为两部分，第一部分为前126首，献给一个年轻的贵族朋友（有人说这位贵族也是诗人的赞助商），在前126首诗中莎士比亚热烈地歌颂了这位朋友的美貌以及他们的友情；第二部分为第127首至152首，献给一位皮肤黝黑的女人，描写了自己对她的爱慕之情。如今仍不清楚是否这些人物代表了真实的人，也不清楚是否诗中的“我”代表了莎士比亚自己，但是毫无疑问的是赞美莎士比亚在154首十四行诗里表达了自己对爱、性欲、生殖、死亡和时间的本性的深刻思索。莎士比亚十四行诗集中涉及的知识涵盖了法律、园艺、生殖、航海、自然等现象，因此要想把这些诗歌能够准确地讲授并让学生欣赏到诗歌中的美，对许多老师来说是一个很大的挑战。但是在讲授莎士比亚十四行诗的时候，对某些隐晦难懂的诗歌用图示法配合讲解，将起到一目了然的效果，更加容易让学生掌握作者想要表达的思想和内容。在莎士比亚的第143首诗中，有评论家认为“莎士比亚用一个母亲追逐公鸡，对啼哭的孩子毫不理会的这个普通的家庭故事影射了莎士比亚和自己的朋友以及黑女人之间的三角恋关系。”(诗歌全文略，莎士比亚，《莎士比亚十四行诗集》)在这首诗歌中，如果不用图示法来显示其中人物的关系，就比较难理解三者之间的关系。这首诗歌中，读者看到的是一个母亲在紧紧追赶着从自己家中逃离的一只公鸡，丝毫不顾自己身后嚎啕大哭的`孩子在拼命地追着自己。伤心的孩子多么希望母亲能够停下追逐的脚步来拥抱自己，给自己一个甜蜜的吻。诗歌暗示了莎士比亚和英俊潇洒的赞助商以及魅力无穷的黑女人之间难以说清的三角恋关系。莎士比亚把自己比喻成一个啼哭的、渴望得到母亲关爱的孩子，把自己内心中深爱的黑女人比喻成那个忽略孩子的母亲，而把自己的朋友兼赞助商比喻成那只从家里逃离的公鸡。通过图示法的表达，很容易让学生明白莎士比亚非常伤心，他爱上了那个魅力四射的黑女人，希望黑女人也能够回馈他同样的爱。但是让他难过的是黑女人另有所爱，她的心中情人却是莎士比亚的赞助商，一个不仅年轻富有