《调查“生活垃圾”》教案.docx

《调查“生活垃圾”》教案《调查“生活垃圾”》教案作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《调查“生活垃圾”》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《调查“生活垃圾”》教案1教学内容：教材第17~18页的内容。教学目标：1.掌握小数混合运算的顺序，能正确地进行小数混合运算。2.能运用小数混合运算的知识解决日常生活中的实际问题。3.经历运用数学知识解决实际问题的过程，培养学生分析数学信息的能力，增强学生的数学应用意识。教学重点：掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。教学难点：通过解决具体问题理解运算间的联系。教学准备：教学课件。教学过程：学生活动（二次备课）一、情境导入师：前几天五年级同学对我们平时所产生的生活垃圾进行了调查研究，下面就是五年级两个班级的调查汇报情况。（课件出示教材情境图）师：看到这些数学信息，你能提出哪些数学问题？下面我们就一起来学习。二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1.提取信息，提出问题。学生汇报：信息1：一个人4周可产生约30.8kg的生活垃圾。引导学生提出数学问题：一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？信息2：一个小区周一到周五共产生生活垃圾约3.5t，周末每天产生生活垃圾约1.3t。引导学生提出数学问题：与平时相比，这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？2.研究连除、乘除混合运算。根据学生提出的不同问题，有选择性地出示问题：一个人4周可产生30.8kg生活垃圾，那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？学生独立思考后，老师提问：要想求出一个人平均每天产生多少千克生活垃圾，需要什么条件？题目中是否直接给出？用什么方法计算？（1）学生列式计算后，在小组内交流自己的想法。（2）小组汇报。学生可能会呈现的'方法：①先计算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天产生多少垃圾。②先算每周产生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天产生多少千克垃圾。师生共同整理：30.8÷（4×7）30.8÷4÷7=30.8÷28=7.7÷7=1.1（kg）=1.1（kg）（3）提炼方法。先说说综合算式中每步的数量关系，表示具体的意义；再引导观察两个综合算式的运算顺序。小结：一个数连续除以两个数等于这个数除以那两个数的积。（4）同桌互相举例验证规律。师：通过上面的计算和思考，你发现什么？（小数混合运算的顺序和整数相同）3.研究除、减混合运算。出示问题：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5t，周末每天产生生活垃圾1.3t。与平时相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？学生独立完成，指名板演，集体订正。1.3－3.5÷5=1.3－0.7=0.6（t）如果学生分步列式计算，试着引导列出综合算式，并根据题中的数量关系，说明运算顺序，再算出结果。4.探究小数混合运算顺序。先说说运算顺序，然后独立完成下面算式的计算（16.8+2.1）÷0.70.96÷（5.4÷0.9）完成后学生汇报先算什么，后算什么。师引导思考：小数的混合运算与整数的混合运算顺序一样吗？小结：小数混合运算的顺序与整数混合运算顺序相同。四、巩固练习1.完成教材“练一练”第1题。（1）指名回答第（1）题，集体补充。（2）指名两位学生板演（2）、（3）题，集体订正。2.完成教材“练一练”第3题。学生独立完成，小组订正。五、拓展提升根据下面的式子，写出综合算式。1.32+1.48=2.87.92÷1.32=62.8÷0.25=11.28.2+6=14.214.2×2.5=35.5综合算式：（1.32+1.48）÷0.25综合算式：（8.2+7.92÷1.32）×2.5六、课堂总结通过本节课你学会了什么？还有其他问题吗？七、作业布置教材“练一练”第2、4题。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。学生思考、讨论。学生理解，形成认知。学生尝试独立解决。练习巩固，验证理解。教学反思：成功之处：本节课从生活经验出发，引导学生解决实际问题，通过实际问题中的数量关系提炼出计算的顺序，从分步到综合，过程清晰，层次清楚。不足之处：通过解决实际问题来理解运算的顺序，对理解能力比较弱的学生增加了难度；其次，从实际问题中抽象概括出运算的顺序后，对算理的运用还缺少更多的练习。教学建议：教学过程中，既要注重算理的教学，还要兼顾技能的形成、提高。《调查“生活垃圾”》教案2设计说明本节课的任务是让学生在解决问题的过程中体会小数四则混合运算的顺序，并进行总结和归纳，由于学生已经具备了一定的知识经验，所以本节教学设计突出了如下特色：1．体会解决问题策略的多样化。本节课