课题研究中期报告的几点思考.docx

课题研究中期报告的几点思考大体来说,课题研究包括“课题立项指导—课题论证—申请立项—批准立项—课题开题—中期汇报—结题鉴定—成果推广”等。课题研究本身就很值得研究,它的每一个环节都有不少“门道”。下面,我结合自己多年的实践,就如何“进行教育科学规划课题研究中期报告”这一话题,谈谈自己的认识和体会。一、明确举行课题研究中期报告会的意义要进行课题研究的中期报告,必须首先明白“为什么要进行课题研究的中期报告”。大体来说,我们可以从下面几个方面来把握课题研究中期报告。1.课题研究中期报告制度是有关部门实施过程管理的重要环节。早些年,课题研究管理的不规范,造成了课题研究水平的低下,不少课题自生自灭,课题结题率相对较低。现在,各级教育科学规划课题的管理都趋于规范。强化教育科学规划课题研究的过程性管理是各级教育科学规划办的工作重心。一般来说,每项课题的研究过程中,都至少要举行一次中期报告会,有些重大课题甚至还不止一次。2.课题研究人员接受专家的学术引领,推进课题研究。以前的教育科学规划课题和管理重在“管”,而现在,越来越多的课题研究管理者开始注重对课题研究者进行专业指导,都组建了由本区域内外专家构成的专家库。因此,一般的课题研究中期报告会,教育科学规划办都会委派相关的专家参加,对课题研究情况给出具体的评价和指导意见。对于课题研究者来说,这些专家的指导意见非常重要,应该高度重视,并根据专家意见对课题研究做出相应调整。因此,课题研究中期报告会其实又是课题研究的推进会。以“‘读写绘’校本课程的开发与实施的研究”这个课题为例,专家提出:在该课题研究的过程中,要对学生“读写绘”的学习活动进行规范,这样更利于学生自创的作品形成“童书”这样比较高级别的研究成果;要将学生的“读写绘”学习活动和生成的作品纳入他们的成长记录中,使之成为学生童年人生的美好回忆。这些建议,在很大程度上提升了该课题的研究价值。3.根据需要进行课题研究重要事项的变更。在课题研究实践中,很少有课题完全按照开题时的预期按部就班地实施。对研究课题的重大事项进行必要的变更,是课题中期报告会的一项常见内容。有一位基层教师当初确定的课题是“小学习作教学质量监测与评价的实践研究”,但是中期报告时才发现自己做质量监测和评价实在是力不能及。根据专家的建议,改做“关于建立小学生作文‘读者群’的实践研究”这样一个小课题研究。这是关于课题名称变更的例子。有一个课题是“小学语文教学与中华优秀传统文化相融合的实践研究”。在中期汇报时发现,研究人员将“小学语文教学”与“中华优秀传统文化”割裂开来,没有意识到小学语文教学内容本身就有一些优秀传统文化教育的因素。经过思考,研究人员在“研究内容”中又增加了“研究小学语文教材中所含有的中华优秀传统文化教育内容,并在日常教学中加以体现”。这个例子是关于课题研究内容变更的。有一个课题是“用‘生本课堂’理念进行小学古诗文教学的实践研究”,在前一阶段的研究中,课题组成员把研究重点放在利用一种固定的教学模式进行教学实践。后来,专家建议对这种模式的科学性本身进行研究。因此,该课题的研究目标中又增加了一项“对目前正在推广的生本课堂教学模式进行完善,提出更加科学合理的课堂教学模式”。这个例子就是对研究目标的变更。课题研究重大事项的变更,需要填写“课题研究重大事项变更表”,报课题研究管理部门批准备案。4.对课题的前期研究成果进行适时推广。多数课题的研究成果并不是结题时才最终形成,而是一个陆续生成的过程。课题研究的成果也不仅仅是为了支撑课题的结题,更重要的是要应用于教育教学实践,在实践中推广,在推广中修正,应该追求课题研究成果的社会效益最大化。以笔者主持的全国教育科学规划教育部规划课题及河北省教育科学规划资助经费重点课题“构建小学语文教育教学评价体系的研究”为例。在举行课题研究中期报告会时,就已经形成了《沧州市小学语文课程改革系列调查报告》《小学阅读教学课堂教学评价标准》《小学口语交际教学评价标准》《小学书面表达教学评价标准》《小学语文教学质量验收主题综合评价系列案例》等重要的研究成果,而且多数已经在省内外学术期刊发表,其中《以“重在改善·意在发展”为评价观的小学语文考试改革尝试》发表在《小学语文》上,并被中国人民大学报刊资料中心《小学语文教与学》杂志全文转载。这些重要的课题研究成果,就需要利用课题研究中期报告会这样的契机进行推广。而且,已经研究出台的几种课型的评价标准借此机会在全市推广,可以一边实践,一边吸纳基层实验学校和教师的意见,以便在后期研究过程中进行修正和完善。二、如何撰写课题研究中期报告要举行教育科学规划课题中期报告会,撰写课题研究中期报告是必不可少的。一般来说,有些省级教育科学规划办会提供制式的表格,表格中有相应的提示和要求。按照制式表格的提示去构建课题研究报告书的框架,非常省