小露珠教学设计_1.docx

小露珠教学设计作为一位无私奉献的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的小露珠教学设计，希望对大家有所帮助。教材分析：《小露珠》是苏教版语文第五册一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。中年级段的学习要求“能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中的人物，留心周围的事物”，“注重观察，抓事物特征，展开丰富的联想。”可以在本课教学中得到充分发挥。学习目标：1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2．学会本课10个生字，其中绿线中的7个生字只识不写。认识一个多音字“钻”，理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。3．凭借对课文的朗读、感悟，感受小动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐、融洽、美丽，感受课文准确、优美的语言文字。学习重、难点：1．以读促悟，理解小动物和植物都喜欢小露珠的原因。2．通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感受大自然的和谐和美丽。学习准备：课件。前置性小研究：15、小露珠基础任务：1．标出自然段，在文中圈画出带生字的词语，并扩词3个；2．识记生字。认真描红课后生字，用红笔标出易错的笔画，难写的字多写几遍；3．我能读准这些词语：黄豆粒珍珠植物俊俏早哇草秆水蒸气吹奏水晶透明圆润白杨4．划出文中不理解的新词，用自己常用的几种方法弄明白它的意思。（可以联系上下文、查字典、找近义词、抓重点字、造句等）重点理解：黎明：光彩熠熠：俊俏：圆润：5．在解决字词的基础上大声读文，努力做到读正确、读流利，难读的句子多读几遍；核心任务：1、学习二至五自然段，思考：小动物们为什么都喜欢小露珠？用“——”画出小动物的名字。它们是怎样夸奖小露珠的呢？用波浪线把小动物夸奖小露珠的话画下来。2、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外，还有哪些小动物会和小露珠打招呼？又会怎么说呢？仿照课文来说一说。（）到树叶上的小蜻蜓对小露珠说（）。（）到禾苗上的小蚂蚁对小露珠说（）。（）到水草旁的小鱼对小露珠说（）。提升任务：1．查阅资料，了解为什么会形成小露珠？2．搜集一些童话故事读一读。学习过程：第一课时教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．能正确地朗读课文。3．了解小露珠的形成过程。教学重、难点：1．学会本课生字，能正确朗读课文。2．了解小露珠的形成过程。教学过程：一、导入1．今天，老师要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？（欣赏图片），你看到了什么样的小露珠？出示：（）的小露珠（晶莹剔透，闪闪发光，光彩熠熠，透明闪亮……）这节课我们就要走进课文，和文中的小露珠交个朋友。一齐读课题。二、初读课文1．课前我们已经预习了这篇文章，读通读熟了课文，下面谁会读这些词。2．出示生字新词。（指名读，分行出示）钻石珍珠水晶读了这组词，你有什么发现/闪亮透明圆润你又发现了什么？爬披戴吹奏袭来这些都是——自己动手做一做黄豆粒植物一股俊俏哇喇叭草秆水蒸汽笑盈盈夜幕降临光彩熠熠生机勃勃①强调：钻是多音字，有两种读音，还有一个音是什么，能分别组个词吗？喇叭的叭单独注音时读第一声，跟喇合在一起读轻声，跟我读。②词语不光要会读，还要会理解，会读出感情。谁来试试！（读的真棒！听得出来你对里面的词理解了）③一起试试！（齐读）3．短短的词语会读了，长长的句子会读吗？出示句子，指名朗读。齐读。4．词语、句子会读了，课文会读吗？（别激动，老师这儿还有要求呢？读的人要正确、流利、响亮，听的人要边听边想：每段分别写了什么？）指4人读。（过渡：读得怎样？掌声，第一段写了什么？（小露珠的形成过程）5．你真会思考！继续！（读第2—5节）（这段写了什么？）你用了什么方法来概括这部分内容的（找中心句）找中心句概括内容是一个好的学习方法，希望同学们在以后的学习中要能熟练运用。6．继续第6自然段。这段写了什么？你也找了该段中的中心句来概括了。仔细看看，我们会发现，中心句不一定就在开头和结尾，有时还会藏在中间呢！就看你有没有一双会发现的眼睛。7．继续读第七自然段，写了什么？过渡：小露珠是什么时候出现的？怎样形成的呢？一起来看录像。三、精读课文第一自然段1．播放录像，师读课文第一节。2．听出来了吗？小露珠是什么时候出现的？又是什么时候形成的？快速地读读课文第一自然段，用笔把表示时间的词圈出来。3．什么叫“夜幕降临”（天渐渐黑了，夜晚来到了），你能读好这句吗？什么叫黎明？黎明就是——天快要亮或者刚有点亮的时候。天亮了，