《小露珠》教学设计_1.docx

《小露珠》教学设计作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的《小露珠》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《小露珠》教学设计1第一课时（一）谈话导入：1、同学们，今天来咱班作客的可不止这些听课老师哟，还来了位神秘的小客人！想知道它是谁吗？它就是小露珠。2、板题。露是咱们今天要新认识的第一个生字朋友，怎么很快记住它呢？（指名说识记方法）你们都记住了吗？一起来叫叫它的名字。3、读题。小露珠来咱们班作客，你欢迎吗？那就真切、热情地一起叫叫它的名字吧。（齐读课题）4、见过小露珠吧？什么时候见的？在哪见过的？什么样子？（二）初读感知1、小露珠可害羞了，他现在还不好意思跟大家见面呢，它说，要等和大家熟悉了，再出来和你们见面。怎么才算熟悉呢？请看。（出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文《小露珠》，读准字音，读通句子）2、文章能不能读顺，关键之一，生字字音能否读准小露珠给我们来了哪些生字朋友呢？（出示课后生字）呀，还真不少呢！没关系，团结起来力量大！咱们和小组同学合作学习这些生字，比比哪组记得快、记得准，怎么样？（小组合作学习，师巡视）3、检查情况：（1）（出示生字）哪个小组认识这些字？指名小组内轮着读，其他同学竖起耳朵听，如果有不正确的，帮他纠正。强调钻是多音字（2）这些生字朋友又带来了词语朋友。（出示词语）练习读，指名读。4、这些词语放在课文，不知句子你读通顺了吗？指名分段读，指导读好长句子（三）重点感悟1、生字认识了，句子读通了，小露珠要出来和大家见面了。小露珠很神秘，它出来与大家见面的方式很独特，读一读第一段。（1）你知道了什么？（小露珠形成的时间，过程，地方）补充：小露珠多是在夜日无风的`晚上（2）读好越来越大、越来越亮。为什么要这样读？（一点点变大，一点点变亮，一次比一次大，一次比一次亮）你能用越来越说句话吗？（3）夜深人静的时候，小露珠出现了，它爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，你觉得小露珠怎么样？（调皮、活泼）多像个调皮的娃娃呀，能读出它的调皮吗？2、小露珠就这样神秘地出现了！（出示露珠图片）快跟它打个招呼吧！喜欢它吗？还有谁喜欢呢？读读课文二至六段。（动物们、植物们）3、从哪些地方看出小动物们喜欢小露珠呢？画出那样的句子。4、早哇，像钻石那样闪亮的小露珠（1）闪亮让你觉得小露珠怎么样？读一读这个词（2）见过什么闪亮的东西？这些东西虽然也闪亮，但都没钻石闪亮。（出示钻石）读好像钻石那么闪亮（3）小露珠真有这么闪亮吗？一起去看看。（出示图片）像钻石那么闪亮的小露珠怎么样呀？（美）（4）像小青蛙那样来赞美它吧！练习读，指名表演读（加上动作，亲切地打招呼）5、早哇，像水晶那样透明的小露珠（1）哪个词让你感受到了小露珠的美？（透明）（2）见过什么透明的东西？（玻璃）这些东西虽然透明，但有的不美，只有水晶是透明的最美的。（出示水晶图片）读好像水晶那么透明（3）像水晶那样透明的小露珠是什么样的，一起去看吧。（出示图片）怎么样？（美）（4）像小蟋蟀那样来赞美它吧！练习读，指名表演读（加上动作，亲切地打招呼）6、早哇，像珍珠那样圆润的小露珠（1）小蝴蝶为什么喜欢小露珠？（因为小露珠很圆润）（2）圆润是什么样的？（很圆，光滑，有光泽）这就是圆润的珍珠（出示图片）看上去怎么样？（3）黎明的时候，小露珠就像这珍珠这样圆润（出示图片）连美丽的蝴蝶都要赞美它，让我们像蝴蝶那样赞美它吧！练习读，指名表演读（加上动作，亲切地打招呼）7、还有哪些小动物也来跟小露珠招呼了？（小组内练习模仿课文表演一种小动物跟小露珠打招呼，指名表演）小露珠的魅力真大呀！8、花草树木也喜欢小露珠呢！我们下节课再来学习。（三）作业：1、背诵一至五段。2、课后田字格中生字是要求会写的，课下你先仔细、认真地观察字的结构及大小，再一笔一画描红，然后试着练习写一写。下节课比比谁写得最漂亮，我们请他来教大家写。《小露珠》教学设计2教学目标：知识：精读课文，理解小动物、植物喜欢小露珠的原因，掌握“越来越”词汇及组句。技能：抓住重点句子品读，积累优美的语言。能力：有感情地阅读课文，提高学生的感悟能力。情意：体会小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。教学重点：以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。教学难点：品读重点句子，体会作者所表达的思想感情。教学过程：一、导入课文，明确要求上一节课我们学习了《小露珠》一课中的生字，同学们正确、流利地初读了课文。今天我们不但要有感情的朗读，而且要边读边想。二、精读第一自然段(1)初读感悟1指名朗读，你仿佛看见了什么?1学生想象意境大意2默读，共有几句话?你读懂了什么?2交流：小露珠形成的时间、出现的地方、形成的过程。3“夜幕降临”是什么时