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利用化学方程式的简单计算教案利用化学方程式的简单计算教案（精选11篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的利用化学方程式的简单计算教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。利用化学方程式的简单计算教案1教学目标1.知识技能初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法。2.过程方法通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反应物、生成物之间的质和量的关系。3.情感态度价值观认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。教学重难点【教学重点】根据化学方程式计算的步骤。【教学难点】物质之间量的关系。教学过程一、导入新课：创设学习情境，引出探究问题二、课内探究：探究利用化学方程式进行简单计算的'基本步骤【提出问题】为了满足0.4吨液氢充分燃烧，你会在助燃仓中至少填充多少吨液氧呢?要求：(1)先在学案上写出计算过程;(2)组内交流计算依据。按照教师要求，先独立完成计算过程，然后组内交流。并得出如下结论：在化学反应中，反应物和生成物之间的质量比是成比例关系的。因此，利用正比例关系，根据化学方程式和已知的一种物质的质量(反应物或生成物)，可求出反应中其他物质的质量。帮助学生建立化学方程式中各物质之间的质量关系，这是根据化学方程式进行计算的主要依据。2.【提出问题】各小组在刚才讨论的基础上，思考你的计算过程有哪几个步骤?学生1：先写出反应的化学方程式，然后列出比例式;学生2：需要先设未知量为xg;学生3：最后还需要作答给学生提供充分自主学习的机会，让学生先自主讨论得出不完善、不准确的步骤、格式，然后通过阅读教材进行对比，发现问题，纠正问题，从而自主构建解题的步骤和格式。教师的讲解是对学生思维过程的一个概括提升，而不是将一个程序化的步骤灌输给学生。3.【提出问题】阅读教材P102-例题1，对比分析大家刚才概括出来的解题过程，看还有没有需要补充(或纠正的)?【讲解】教师利用学生的讨论，通过投影讲解强化计算的基本步骤和格式要求。(1)设未知量;(2)写出有关反应的正确化学方程式;(3)写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量;(4)列出比例式，求解;(5)简明地写出答案。阅读教材，对比分析教材与自己总结的解题过程，补充、纠正：(1)列比例式前要先“写出相关物质的化学计量数要相对分子质量的乘积以及已知量、未知量;(2)未知量应该设为“需要液氧的质量为x”，不应该有“g”。利用化学方程式的简单计算教案2教学目标：知识：在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。能力：培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。情感：认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。培养学生科学的学习态度。学前分析：本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。教学过程：[复习提问]书写下列化学方程式：1、硫的燃烧2、磷的燃烧3、加热高锰酸钾制氧气4、过氧化氢和二氧化锰制氧气[创设情境]实验室欲通过电解水的方法得到64g氧气，需电解多少g水？[学生讨论]可能得到的结果：1、无从下手。2、根据化学式计算，求出水的质量。3、利用化学方程式解题。等。[教师点拨]1、若学生根据化学式计算，应给予肯定。但叮嘱他们在使用此法解题时，应说明所得氧气中氧元素即为水中氧元素。2、若利用化学方程式解题。学生可能出现未配平而算错数，或格式步骤不对等问题。点出，但可以先不展开讲。关键引导学生说出解题思路，引导回忆化学方程式的意义。[引导回忆]化学方程式的意义：1、表示反应物、生成物、条件。2、表示各物质之间的质量关系，及各物质之间的质量比。[练一练]1、求碳在氧气中燃烧各物质之间的质量比。2、求磷在氧气中燃烧各物质之间的质量比。[试一试]实验室欲通过电解水的'方法得到64g氧气，需电解多少g水？由利用化学方程式得出正确答案的同学2名上黑板写出解题过程。[学生讨论]参照课本例题1的解题过程，对照[试一试]“电解水”的解题过程，指出缺漏。由学生自己做的目的是：在清楚解题思路的基础上，自己先探讨解题格式。[强调格式]1、设未知量，未知数后不加单位2、根据题意写出化学方程式，注意化学方程式的书写要完整、准确。指出若不配平，直接影响计算结果3、写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量4、列出比例式，求解5、简明地写出答案[例题]由学生和老师共同写出正确解题步骤。工业上，高温煅烧石灰石可制得生石灰和二氧化碳。如果要制取10t氧化钙，需要碳酸钙多少吨？利用化学方程式的简单计算教案3教学目标