《回顾拓展三》教学设计.docx

《回顾拓展三》教学设计《回顾拓展三》教学设计作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《回顾拓展三》教学设计，欢迎大家分享。《回顾拓展三》教学设计1一、教学目标。1、引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。比如，语言的精练简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。2、引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流，在交流中达到互相启发、相互学习的目的。3、引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的`认识和了解。4、让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。5、启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。二、教学重点。引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。三、课前准备。学生搜集喜欢的对联。四、教学难点。启发学生采用多种形式展示学习成果。五、教学过程。（一）交流平台。1、结合本单元内容，自由交流。（1）请两名学生分角色朗读小林和小东的对话。（2）听了这段对话，你想说些什么？畅所欲言，说出自己的感受。（3）全班自由交流。2、展开话题、深入交流。（1）师：小林和小东学了本组课文有这么多收获，老师相信在座同学的收获肯定也不少，那就把你们的收获说出来让大家一起分享。（2）根据学生交流的话题，教师相机引导，使话题展开；并就大家都感兴趣的话题，引导学生深入交流。（3）鼓励学生把课内和课外的阅读有机地结合起来，而不是仅仅拘泥于几篇课文。（二）日积月累。1、学生自由读对联。2、把你喜欢的对联读给同桌听，并说出喜欢的理由。3、齐读对联，然后全班交流你的发现。（简要说说特征）4、鼓励学生背诵喜欢的对联。5、交流课前搜集的对联。6、有兴趣的同学可以课后练习写对联。（三）展示台。1、学生课前准备相关展示。2、小组交流。让学生在小组内表演，组员给予意见。3、全班交流。小组推荐组员上台展示。4、评价：让学生选出自己心目中喜欢的节目，并说说原因。《回顾拓展三》教学设计2【学习目标】１、回顾本单元所学内容，交流感悟。２、积累谚语。３、推荐课外读物。【课前准备】１、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。２、收集与“诚信”有关的名言警句，可活用在“辩论”运用过的。３、根据“课外书屋”的推荐书目，布置学生提前了解相关书籍，给自己喜欢的书籍写一段广告词、一份推荐书或简介。【教学过程】一、对话导入１、读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾·拓展三”，进行一场知识大比拼！怎么比拼呢？请浏览一下课本中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”三部分内容。２、教师宣布比拼方式与方法。积累警句多的为“收藏家”，朗诵用情的为“朗诵家”，理由说得充分的为“演说家”。二、课堂比拼１、比拼一：分享精彩片断：讨论分享程序：朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理由。分享精彩片断一──环境描写。⑴指名读来自课文的片断→分析片断→说明分享理由：其他同学评价、补充。⑵学生自告奋勇读来自课外的片断→分析片断→说明分享理由：其他同学再评价、补充。⑶再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断→自我剖析→说明分享理由。学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。教师小结：同学们不仅能用心用情地读，能充分地表达自己的.分享理由，还能理解环境描写在文中的作用，真是厉害！希望各位继续努力，各显神通，争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。预祝本次大比拼，人人有所得！同桌分享自己收集的环境描写的精彩片断。２、分享精彩片断二──心理活动描写：⑴组内分享，注意倾听与评判。⑵小组推荐一名学生进行班级分享，教师积极参与各小组，搜索“最佳分享者”。⑶几名学生向全班交流，其他学生评价、补充。⑷教师适时点拨、归纳，关注学生的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。民主评选第一轮的朗诵家、演讲家、收藏家，并用热烈掌声表示祝贺与鼓励。教师示例：①“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”（侧面烘托出桑娜对家人的热爱。）②“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”（表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质。）③“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”：（表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充满了信心。）３、比拼二：读悟警句：⑴把“日积月累”中的名言警句朗读成诵：①学生自选日积月累中的一句名言警句，向全班作深入浅出的解释，如同学都举手表示懂了，此生即为本轮演讲家的竞争对手。②教师适当启发、引导，根据学生实际，难理解的名句进行趣味性操练