《我多想去看看》教学设计_1.docx

《我多想去看看》教学设计《我多想去看看》教学设计（精选6篇）作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《我多想去看看》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《我多想去看看》教学设计篇1教学内容分析：课文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，抒发了少年儿童向往北京的强烈感情。教学对象分析：教学对象是生活在离北京很远的一年级学生，他们对北京升旗仪式方面的知识是较少的。在教学中，教师要借助电化教学媒体，显示天安门广场升旗仪式壮观的情景，帮助学生理解课文内容。教学目标教育：了解课文内容，产生对北京的热爱之情。教养：认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识一个偏旁“心、方。正确、流利地朗读课文。发展：培养学生的质疑、解疑能力；发展学生的想象力。教学媒体：实物投影仪、教学课件、田字格。教学重点：识字、写字和练习朗诵。教学难点：读好诗中的长句。教时：两课时第一课时教学要点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。教学过程：一、谈话导入，揭示课题质疑1、同学们，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。他总是地对妈妈说："我多想去看看！"（出示课题）2、审题。“我想去看看。”“我多想去看看。”有什么不同？指导读题。（读出渴望感情）3、质疑：同学们看着课题，你想知道什么？这节课，老师和同学们一起学习课文，寻找答案好吗？二、读准课文字音1、你们喜欢听老师读课文吗？要听清楚生字的读音，看谁最认真。2、你们也想读课文吗？谁感跟老师来挑战？你们先把生字字音读准，那读好课文就不难。（出示生字词课件，学生自己练读。读得好的当小老师带领大家一起读。）3、老师给你们加一点难度，怕不怕？沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。（课件）开双轨火车读。二、学文1、读好了生字词语，就让我们去课文中看看，这个小朋友为什么地对妈妈说：“我多想去看看！”2、自由读读课文，你读懂了什么？（小男孩住在大山里，非常向往北京，特别想到天安门广场看升旗仪式。）3、课件示地图，认识北京的地理位置。（课件）理解“遥远”。多远算是“遥远”？看课件，并举例来说。4、“为什么想去看看呢？”——因为广场上的升旗仪式非常壮观播放课件，理解“壮观”。学校里的升旗仪式庄严、肃穆。天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。（课件）《我多想去看看》教学设计篇2【教学目标】１、认识１３个生字。会写“广、升、足、走”４个字。２、认识２个偏旁“心、方”。３、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。４、正确、流利地朗读课文。【教学准备】教学课件、田字格。【教学重难点】读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。【教学设计】一、激趣导入小朋友，你们最想去什么地方呢？今天，老师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片（课件）你们知道这是什么地方吗？看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。（课件）板书课题。小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。你有什么好办法记住“想”？（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）二、初读课文１、有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？老师范读课文，学生认真听。２、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。二、学习生字词语１、出示生字，学生自己练读。（课件）同桌互相帮助。２、想一想，你还可以用什么办法记住什么生字？学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。３、“我当小老师”读得好的当小老师带领大家一起读。要求：小老师要提醒大家：请大家跟我读！还要把识字的方法教给大家。４、经过小老师帮助，大家一定学会了许多，让我们比比，谁学得好？指名抽读，找找游戏（一生读字，其他小朋友举出相应卡片）５、比一比，看谁的反应快。（巩固生字学习情