利用游戏满足幼儿的心理需求和宣泄负面情绪论文.docx

利用游戏满足幼儿的心理需求和宣泄负面情绪论文在当前社会中,很多成年人存在的心理问题,都是从幼儿时期就形成的。相比于过去,现代的社会环境发生了很多的变化,家庭结构和居住环境相较从前更加封闭。再加上生活节奏的不断加快,现代儿童的心理问题明显比以前更多。目前,我国幼儿心理健康问题主要包括多动症、社会行为问题、性格情绪问题、神经功能障碍、不良习惯、学习问题等。对于这些问题,在幼儿时期,其实是可以利用游戏开展心理健康教育并加以解决的。1、游戏是幼儿心理健康教育的重要方式在幼儿时期,各个方面都没有发展成熟,因此,在对幼儿进行心理健康教育的过程中,需要注重情感体验。在丰富的现实情境当中,逐渐提升幼儿的心理素质与心理健康水平。针对幼儿的年龄、性格特点,利用游戏进行心理健康教育是一种十分良好的方式,在愉快、轻松的环境中,让幼儿逐渐形成良好的心理素质。对于幼儿来说,游戏是一个重要的天性[1]。让幼儿充分的进行游戏,能够帮助其保持良好的情绪和心理状态,对于幼儿的健康成长十分有利。而如果过分的剥夺幼儿的游戏时间,对幼儿进行严格的管制和约束,会对幼儿的天性造成压抑,幼儿会逐渐丧失欢乐的情绪,对于心理健康发展十分不利。著名的儿童心理学家皮亚杰根据不同的幼儿认知发展阶段,对游戏进行了划分,主要包括有规则游戏、象征性游戏、模仿性游戏等。在通常情况下,都是由模仿性游戏开始,逐渐演变为表演游戏和角色游戏,最后发展到有规则游戏。幼儿最初进行游戏并不会进行角色分配,逐渐发展到能够自行进行角色的分配,在游戏过程中可以带领他人共同玩耍,逐渐形成了一定的组织能力。利用游戏,幼儿能够对环境、物质等特性进行认识,同时提升问题解决能力、想象力和感知力,对于幼儿的认知发展有促进作用[2]。在游戏当中,幼儿能够学会坚持和自信,通过对游戏规则的遵守形成良好的责任感。在游戏当中,通过相互协作和帮助他人,使幼儿逐渐培养良好的品质,进而形成良好的人格和健全的心理。因此,利用游戏能够实现对幼儿心理健康的培养和维护,在幼儿心理健康教育中,是一个十分重要的方式。2、利用游戏满足幼儿的心理需求在《人的动机理论》一书当中,将人的基本需求划分为五类,分别为生理需求、爱和归属需求、自我实现需求、尊重需求、安全需求等。而对于幼儿来说,其心理需求基本上也是如此。利用游戏能够很好的满足幼儿的这些心理需求,对于幼儿心理健康的形成和维持有着很大的帮助。游戏遵循的是快乐原则,幼儿往往能够在游戏当中找到很多的乐趣,不但能够满足生理上的本我需求,也能够获得积极良好的情感体验[3]。从本质上来说,幼儿在进行游戏的`过程中,与社会中无异,幼儿需要对自己喜欢的游戏活动进行选择和参与,并且完成必要的交往活动。幼儿在这一过程中能够形成谦让、克制等精神,逐渐懂得关心和照顾他人的情感。在游戏中,幼儿往往愿意担任主要的角色,对自己爱的情感也愿意进行主动的表达。幼儿内心期望能够将爱给予更多人,因此在更多的集体活动中,也能够同样得到别人的爱,从而满足自己爱和归属的心理需求。幼儿在游戏中的安全、轻松的环境下,能够发现自己喜欢的游戏项目并参与其中,在游戏过程中发挥出自己的创造力和探索力,不断获得新的成长[4]。幼儿对于自己在游戏中的成功表现,常常会感到开心和快乐,并且能够得到其它伙伴的赞赏和认可,满足了自我实现、尊重等心理需求。此外,幼儿在这一过程中也能够得到安全心理需求的满足,对于幼儿心理的健康发展十分有利。3、利用游戏宣泄幼儿的负面情绪幼儿在进行游戏的过程中,实际上是包含了一定的潜意识在其中的。幼儿通过游戏,对现实当中无法得到满足的愿望,或是遭受的伤害进行补偿,对于现实中无法接受的危险冲动进行发泄,以此来缓解和抒发内心的不安和紧张。通过对自身力量的发展,以应付现实世界的各种环境。利用游戏,可以为幼儿提供一种良好、健康的思想情感发泄方式[5]。幼儿通过游戏能够修复自己的精神创伤,从而维持健康的心理状态。在现实的社会生活中,很多客观条件都会对幼儿造成约束和限制,因而幼儿容易产生压抑、紧张等不良的心理情绪。利用游戏,能够有效的排解和舒缓幼儿的不健康心理。例如,在玩粘土游戏的时候,幼儿通过捏、压、扭、挤等动作,能够起到一定的发泄作用。有些幼儿将积木堆起,然后一把推到,也体现了发泄的作用。一些幼儿在玩布娃娃的时候,会模仿成人将娃娃的裤子拉下来,狠狠地打娃娃的屁股,而且口中往往还念念有词。一些幼儿喜欢玩打针的游戏,将自己在打针时受到的痛苦在游戏中进行发泄[6]。通过观察能够发现,幼儿在这些游戏中发泄了自己的情绪之后,脸上会出现痛快、满足的表情。因此,教师和家长应当为幼儿创造一些游戏机会,让幼儿能够在游戏中进行合理的发泄。有时候幼儿难免自然的出现一些具有发泄意义的活动,如果造成了一定的破坏,家长和教师不应打骂幼儿,而是积极对其进行引导,排解和舒缓幼儿的