阅读复习指导(二)理解段落的方法.doc

(完整版)阅读复习指导(二)理解段落的方法(完整版)阅读复习指导(二)理解段落的方法(完整版)阅读复习指导(二)理解段落的方法阅读复习指导(二）【理解段落的方法】复习要求：掌握读懂（理解)段落的方法.复习提示：一篇文章大多数都是若干段落组成的。每一段落都是围绕全文的中心思想，表达一个相对完整的意思。读懂文章的时候。每读完一段，就了解了一层意思。一段一段地读完全篇，领会了每一段的意思，再把每一段的意思综合起来,就领会了全文的意思.因此，我们在阅读文章时，必须读懂每一段，并理解它的意思。要做到这一点,就必须学会给文章分段，掌握提炼段落大意的方法与技巧.１、首先谈谈分段。我们认为复习分段要有成效，必须在三方面着力。⑴总结规律性的知识,掌握分段依据.从文章本身的一些规律性知识考察,使学生知其所以然，有助于学生以理性指导分段,举一反三。这些规律性知识包括显隐两个层面。第一，文章中出现分段的标识。比如时间的推移,空间的转换，人物的出没等;在横式结构的文章中总结句、小结句、过渡句等。这些标识是文章内部的逻辑结构在文字上的表现，可作为分段的参考。第二，文章段落之间的逻辑联系。这是主要的.以小学语文教材为研究对象，可以看出其基本类型有：①分合（总分)关系.这种段式的特点是由总述和分述构成的，有“总分式”、“分总式”、“总分总式”三种.②并列关系。指各段之间从不同方面对同一事物加以说明和描述形成的逻辑关系。各段之间无主次之分,但排列的先后往往有其必然性。③顺承关系。指一般按事情发展的顺序呈现的逻辑联系。所谓“顺序”可以分为:事情本身发展的顺序,事情中时间推移的顺序，事情发生的空间位置变化的顺序。④除了以上三种主要的常见关系外，还有“点面”、“对比”、“主次”、“因果"、“承启”、“动静"等关系。以上这些段落间的逻辑联系,是段落划分的内在依据。在平时的教学实践中,应逐步渗透并让学生把握这方面的规律性知识，应当看作分段教学中的治本之举。在复习中,要在阅读具体文章的过程中，引导学生运用这方面的规律性知识，使之达到温故知新，完善自身知识结构的目的。⑵掌握可行性的方法，学会分段和归纳段意的技巧。在分段方法中,最重要的就是整体分割法。所谓整体分割，就是在大致概括全文主要内容的基础上，利用文章结构的规律性知识,研究一下段落之间的逻辑联系，从而把全文分成几个阶段或几个方面.此外,分段方法还有“重点突破”和“相邻合并”两种。重点突破就是先看课文重点写什么,找出重点段的起讫点，然后再照顾其前后写什么，可分几段，前面谈到的点面关系、主次关系等可以用这种方法；相邻合并，就是在概括自然段段意的基础上，把描写说明同一方面的邻近的自然段归并成结构段,顺承等关系的文章可以用这种方法分段。分段复习还应包括概括段意的方法的复习。分段与概括段落大意，前者是由整体到部分的分析，后者则是由部分到整体的归纳，可以看作是一个理解课文的过程.从语言表达的训练看，概括段意的方法有：①组合法。即先概括结构段所属各自然段或各层的主要内容,然后将它们加以组合，归纳成结构段的段意。②扩展法。找出文中的中心句，加以必要的扩展，形成段意。③摘句法。直接从这段中找出一个句子作为段意，这句子往往是总起句、关键句、警句、结束句等，一般说,从段首摘总起句，从段中摘关键句、警句，从段末摘结束句.④连串法.划出这段中的重点词语自己加上几个词，把它连起来成为一句话.在此基础上，再练习用自己的语言表达。在复习归纳段意的过程中重要在于思维训练,真正教给学生思维方法和掌握概括段意的要求和步骤。２、概括段意的要求：⑴要从内容角度概括，而不要从思想角度概括。即不能写成这一段说明了什么。⑵不要写成提纲式。如“原因、经过、结果”。⑶应该是完整的陈述句，不能是词组或疑问句。３、概括段意的步骤：⑴初读全文，了解主要内容和写作思路。⑵细读各段，对自然段进行分析和比较，找出与中心有关的内容，运用归纳段意的方法归纳段意。⑶再读全文,整体思考，进行修改使之准确、通顺.教给学生的思维方法:①取舍法。即学生抓住主要的，舍弃次要的归纳段意。②归并法。指低一级的概念归并成高一级的概念，形成逻辑意义上的归纳。４、施以灵活性的处理，促进学生阅读的个性发展。即使如上所说都有所重视,还不等于就能成功地掌握分段、概括段意的方法。复习中要注意因文而异,因人而异，灵活处理，以求实效。具体说来就需要:⑴因文而异,调用学生平时的积累。文章结构各种各样，学生的认识也各不相同。所以在复习中先让学生自己独立分段、归纳段意，并说出自己的思考，然后交流，从而发现文中出现的显性分段的标识及段意表述，能探索段落之间的联系，灵活运用有关规律性知识和方法.⑵因人而异，促进学生的个性发展。每个学生有自己的理解方式和表述方式。我们认为，只要恰如其分、言之有理，就应该肯定，千万不要过分以标准答案