行业特色型高校中外合作办学人才培养思考(汇总).docx

行业特色型高校中外合作办学人才培养思考(汇总)发展现状与主要问题首先，我国行业特色型高校中外合作办学的布局还不够合理和完善。目前，我国行业特色型高校中仍有部分高校未设立中外合作办学机构或项目，并未将中外合作办学视为提升学校国际化水平的重要途径。此外，也有部分行业特色型高校设立的中外合作办学专业与其一流学科专业并不匹配。其次，探讨行业高校中外合作办学的人才培养，要着力思考和破解两个核心问题：一是中外合作办学如何实现自身的高质量发展，这是解决“小齿轮”运行的问题。在办学过程中，应以人才培养功能的体系化建设为核心，审视国外优质教育资源的引进和吸收，从学科专业体系、教学体系、教材体系、管理体系等方面健全育人体系，打造独具学校特色的高水平人才培养体系。二是中外合作办学如何助力学校面向行业发展，这是解决“小齿轮”推动“大齿轮”运行的问题。在办学过程中，应全面服务学校战略发展，推动一流学科共建、国际化师资队伍共建、一流国际化人才合作培养、科研国际协同创新、质量保障体系融合创新以及内部治理体系构建，以应对面向行业的新时代人才需求。以上两个核心问题虽看似是两个主体、两个层面的问题，但在办学过程中实则是交互融合、相互促进的。行业高校的高质量发展可以为中外合作办学提供更加优质的资源和平台，从而开展高水平的中外合作办学；而中外合作办学亦可为学校引进国外优质教育资源及理念，助力学校提升国际办学声誉和影响力，成为学校高质量发展的重要动力。“底色、本色、特色”一体化人才培养实践长沙理工大学（简称“长理”）坚持以服务交通、电力、能源、水利等基础行业发展和国家重大战略为根本，是国家“中西部高校基础能力建设工程”高校。作为具有鲜明行业特色的高水平大学，学校充分发挥特色优势，高质量举办了3个中外合作办学项目（见表），服务国家“文化走出去”战略、服务湖南省“三高四新”美好蓝图与服务“新工科”国际化发展战略和建设“百强”大学有机融合，全面落实立德树人根本任务，坚持“底色、本色、特色”一体化人才培养目标，推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，形成了长理特色的项目运行与人才培养长效机制。经过8年发展，长理中外合作办学项目已从夯基阶段逐步迈入了高质量发展阶段，其探索形成的行业特色型高校中外合作办学高质量发展路径有效提升了人才培养质量。表：长沙理工大学中外合作办学项目一览表