教师如何培养反思的习惯.docx

教师如何培养反思的习惯反思是教师专业化发展的重要途径之一，在日常教育教学中教师拥有反思的习惯是持续提升个人专业素养的助推器，是提高教育教学质量的重要保障。我对反思的理解非常简单，那就是时常对自己实施的教育教学活动以学生视角、同行视角通过回忆、查阅记录、自我检测反馈、事后对照思考，并对思考的结果进行梳理和总结、交流与实践；从另一个方面来说作为教育活动的参与者以观察者的身份去观察教师个体在实践中设计、实施、自我评价与思考中对照思考并提出自己的建议与意见。以上是我提出要培养反思的习惯就要站在主观角度和客观角度两方面来进行思考与实践的过程。对教育教学进行思考其实不难，难的在于要养成一种习惯，既然是习惯那就代表要保持一种常态。如何做到习惯或常态呢？简单来说首先要贯彻在整个教育教学活动的每个环节上。做好备课中的反思。备课是教师根据教学的需要，为完成教学任务形成教学能力所做的一切准备工作。备课是教学工作全过程中的一个重要环节，备好课是上好课的重要保证。教师备课要做到五备，即备教材，备学生、备教法、备过程、备自己。在备课的中不仅要做好各方面的调查与研究，同时教师也要考虑我们掌握的学情、准备的资源、设计的教法是否符合我们教学对象的认知水平以及实情。如我们在设计教法中只准备了单一的讲授法、演示法，而忽视了对学生学习方法的指导，这就需要教师在备课中进行反思我们是否提供了指导学生学习的方法；在准备学习资源方面我们理所当然地搜集的内容和形式是否是符合教学对象的实际情况的呢？如我们在开展《桂林山水》这节课时准备了教学课件、桂林山水的图片，但没有考虑到视频资源的图文声像并茂的形象性，这样就无法给教学对象提供更加生动形象、直观地感受，这在备课反思中也要关注到。做好课堂上的反思。课堂是预设与生成的过程。我们在课堂教学中既要关注自己的教，也要关注学生的学。一方面课堂上教师要对自己的教学行为进行监控反馈，随机应变作出调整。这里包括自己教学语言是否规范和凝练，自己的教学行为是否出现了差错要及时进行转化；一方面课堂上教师要根据学生的学习进程作出合理的调整，如在解决难点中学生出现学习困难，教师要在课堂巡视中及时进行反思调整作出学习策略的指导与帮助。做好课后的反思。课后教师要通过课堂回忆、作业检查、学生交谈等方式对教学设计、课上师生行为和反馈进行细致思考，结合课程标注、教学设计目标、作业反馈等方面重新梳理教学设计的合理性、课堂师生交往的有效性、作业完成的达成度方面重新进行衡量与评价。对于其中取得较好成绩有价值的地方我们要总结经验记录下来继续保持，对于其中出现问题的地方我们要和同行、同学进行交流意见重新设计，如果能够在第二次教学中实施为最好，如果不能可以在今后的教学中将不足的经验作为一种方法和策略制定在新的教学设计中以便检验科学性和合理性。课后的反思可以以课堂日记、教学叙事、案例分析、教学论文等形式进行总结，总结内容要和同行及专家进行交流为宜，当面交流是最好的形式，在同行与专家的交流中可以继续收获与反思，继续整理反思内容。相信保持这样的反思记录习惯一定能提升个人专业素养。其实在反思中我们很重要的就是要学习。向专业理论知识学习，如课标、教育教学理论等；要向优秀的同行和专家学习，他们的典型经验和理论支撑是我们反思自我教育教学行为的重要指导；还要向学生请教，他们是我们的受众，他们是否学会、会学，最有发言权，我们可以根据学生的收获和感受，还有可行的建议进行教学调整。当然，离开教育谈不上成为真正的教师。除了教学工作，在与学生日常的生活交流中，我们更要反思师生关系，反思我们在遇到各类应激情境下是否能够理智、智慧的处理问题，我们是否是孩子心中好老师的形象等，这些都是我们要进行反思的重要话题与内容。一路上我们需要不断的反思、调整才能真正成为孩子的榜样，因为你不努力凭什么让孩子进步。