朗读中的关于停连的基本技巧.docx

朗读中的关于停连的基本技巧顺应语法的停顿这类停顿可以依据标点来处理，有时也可以突破标点的限制。(见停顿与标点符号的关系)。显示层次的停顿文章的层次可以借助于朗读者的停顿得到显示。段落>层次>句子一般说来，文章中的节(段)这样的大层次比较容易划分，而一节(或一段)文字，甚至一句话中，也往往有有更小更细的层次，划分这些层次并用朗读中的停顿表现出来，就不是一件容易的事。如：头上扎着白头绳，/乌裙，蓝夹袄，月白背心，//年纪大约二十六七，//脸色青黄，但两颊却还是红的。(鲁迅《祝福》)体现呼应的停顿文章中的呼应关系在朗读时主要通过停顿来体现的。全篇整体性的呼应较易把握，而文章中的局部的呼应关系，往往由于朗读者的忽略而造成呼应中断，或呼应模糊，因此影响了语意的表达。如：1.在建设工作中，犯一些错误，有一些缺点，是难免的。问题在/于对待缺点错误的态度。(吴晗《论谦虚》)2.这小燕子，便是我们故乡的那/一对，两对么?(郑振铎《海燕》)(练习)①看着/莽莽苍苍，一片锦绣，“河水萦带，群山纠纷“的/大地②总之，我们要拿来。我们要/或使用，或存放，或毁灭。①然而，首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。②葡萄成熟的季节，一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、青的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。指向强调的停顿为了突出句中某词语些重要，引起听众的注意，加深听众的印象，可以在这些词语的前面或后面稍加停顿，这便是强调性的停顿。如：惨象，已使我目不忍视了;流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中/爆发，就在沉默中/灭亡。(鲁迅《记念刘和珍君》)朗读最后一句时，如果在“爆发”和“灭亡”的前面作一停顿，就可以使听众充分感受到这里发出了“不爆发即灭亡”的呼告及对读者投入斗争的召唤。再如：有的人活着/他已经死了;/有的人死了/他还活着。练习：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的/背影。(朱自清《背影》)区别语意的停顿朗读中，停顿还有一种区别意义的作用。特别是书面语中的某些歧义短语和句子，可以用朗读的停顿来揭示其不同的语法结构，从而表达不同的意义。如1.A、改正/错误的意见(动宾短语)B、改正错误的/意见(偏正短语)2.A、通知到了(补充短语)B、通知/到了(主谓短语)3.A、我不相信他是坏人(他不是坏人)B、我不相信/他是坏人(他是坏人)4.亲爱的爸爸妈妈欢迎您!亲爱的爸爸妈妈欢迎您!5.我看到儿子/提着爸爸从北京买来的礼物，高高兴兴地走进屋来。6.魂灵的有无，我不知道;然而在现世，则无聊生者/不生，即使厌见者/不见，为人为已，也还都不错。(鲁迅《祝福》)表达音节的停顿朗读诗词时，必须用停顿来表达音节，以加强节奏感。如：1.白发/三千丈，缘愁/似个长。不知/明镜里，何处/得秋霜?(二三式)2.竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。蒌高/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。(二二三式)3.北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，帷余/莽莽;大河/上下，顿失/滔滔。山舞/银蛇，原驰/腊象，欲与/天公/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。(毛泽东《沁园春·雪》)4.我为/少男少女们/歌唱，我/歌唱/早晨，我/歌唱/希望，我/歌唱那些/属于未来的/事物，我/歌唱/正在生长的/力量。(何其芳《我为少男少女们歌唱》)课堂练习：朗读以上例句看完“朗读中的关于停连的基本技巧”的人还看：1.朗诵中关于停连的技巧2.播音主持朗诵的停连的技巧3.朗读的技巧4.朗读的技巧有哪些5.关于朗诵的技巧