以绘本阅读为载体开展早期阅读的研究总结.docx
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以绘本阅读为载体开展早期阅读的研究总结以绘本阅读为载体开展早期阅读的研究总结范文选择“绘本阅读”这个较小的切入点,渗透五大领域内容,努力建构理想课堂,开展幼儿早期阅读的研究,探索绘本教学活动新模式。回顾这学期的时光,我们不断行动的身影历历在目。(一)以书为友——结识绘本要想让孩子“亲近绘本,快乐阅读”,作为老师首先应该走进绘本世界,去感受它的魅力!开学初,小班组每位老师在园领导的带领下通过多种形式、多种途径手机、了解、交流了许多优秀的绘本故事。如:《幸福的大桌子》、《猜猜我有多爱你》、《我爸爸》、《我妈妈
以绘本阅读为载体.docx
读一本好书,开启文明之航三、四、五年级主题阅读活动在中高年级开展读一本好书活动,通过对文明、礼仪习惯一些好书的有效阅读,让学生理解各种行为规范和交往程序,在行为上慢慢内化为良好的习惯。因此在学校组织的“学会文明,规范言行”的主题活动中,中高年级结合学生年龄及心理特点,加强阅读指导,播撒礼仪种子。那些主人公具有美好品格的书籍,那些富有人文精神的书籍,很容易在阅读者的内心引起震荡。比如读鲁迅的书,会被鲁迅“我以我血荐轩辕”的赤子之心打动;读李白的诗,会被李白“安能摧眉折腰事权贵”的傲骨打动;读《钢铁是怎样炼成
以绘本阅读为载体促进幼儿发展.doc
以绘本阅读为载体促进幼儿发展摘要:绘本阅读在儿童的发展中起到了很大的教育作用,可以快速提高儿童的口语能力、读写能力,并开拓儿童的视野,丰富的智力环境激发了幼儿的想象力,锻炼幼儿的思维能力,促进幼儿的健康发展。关键词:绘本阅读;特点;促进发展绘本(PictureBooks),又叫图画书,主要通过图画来讲故事,一般只有几十页,每页都是以图画为主并配以极少的文字。幼儿正处于适合“读图”发展阶段,不认识字或者认识几个字,通过读图感知身边以及未知的事物,感知的事物不断增多,就不断增多了儿童的成长经验,而成长经验成为
早期阅读新风向---绘本阅读.ppt
早期阅读新风向——绘本阅读(一)图画书的概念(二)图画书的分类1、无字图画书无字图画书创始人--梅瑟·迈尔经典之作《青蛙和男孩》套装6册《晚安,大猩猩》(1)可预测图画书A叠加式故事B既定要素为主线的故事C模块化故事D问答式故事(2)非故事类图画书(3)异型书(三)全球儿童图画书三大奖项(2)美国凯迪克奖(四)幼儿图画书的特点前讯息阶段------阅读前准备性活动比如《我爸爸》(三)满足阅读期待阶段-------师生共同阅读3、阅读材料的多媒体方式呈现(即归纳阅读内容)延伸阅读阶段------园内延伸阅读
早期阅读绘本备课.doc
阅读作者“小时候”活动目的:能通过阅读画面理解内容并有条理的讲述。能关注重复的句式:例如:小时候,我喜欢……有……有……还有……感受散文重复中又有变化的语言形式。活动准备:图画书《小时候》人手一册。教学大书《小时候》。DVD《小时候》活动过程:阅读教学大书封面。——让幼儿说说封面上的小男孩在什么地方、在做什么。——和幼儿一起认读书名,告诉幼儿这是一本关于一个小男孩小时候生活的书。幼儿自主阅读图画书《小时候》。——提醒幼儿注意通过阅读画面理解内容。师幼共同阅读大书。——分别请幼儿表述每一个跨页的内容,在幼儿