教案-湖南-2015_湖南省益阳市第六中学初中部九年级化学上册 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳（第1课时）教案 （新版）新人教版.doc

1课题3二氧化碳和一氧化碳教学目标：1、知识与技能：①认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途。②关注温室效应，注意环保的有关知识。2、过程与方法①初步独立的进行科学探究活动，初步体验化学实验的方法的科学性。②对温室效应的教学可采取课前----调查与研究、课上-----讨论与交流、课后----撰写小论文的方式。3、情感态度与价值观①、通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。②、体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。③、培养学生的环保意识。教学重点难点重点：二氧化碳的物理性质、化学性质、检验。难点：二氧化碳与水、石灰水的反应教与学互动设计创设情境导入新课[导语]猜猜看：有一种物质，农民说它是植物的粮食，消防官兵说它是灭火先锋，建筑师说它是粉刷匠，环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首，你们猜猜它是什么呢？合作交流解读探究一、预习导学1、【实验6-3】的目的是；【实验6-4】的目的是要证明。2、二氧化碳能溶于水，且可与水反应生成，反应的化学方程式是。3、碳酸能使石蕊溶液变成，碳酸很不稳定，易分解，其化学方程式是。4、二氧化碳能使澄清的石灰水，其化学方程式是，本反应可用于。5、干冰可用于、。通过预习，你对本节课内容有何疑问？。二、交流探究1、按教材设定步骤完成【实验6-3、6-4、6-5】。⑴仔细观察实验现象，将结果填写在教材设定的表格中。⑵从实验记录中体会CO2的性质。2、按教材的设定步骤完成【实验6-6】。⑴仔细观察实验现象，将结果填写在教材设定的表格中。⑵从实验中体会CO2能与水反应的性质，及碳酸的不稳定性。3、讨论在检验CO2气体时向澄清的石灰水中通入CO2后，为什么石灰水会变浑浊？4、阅读教材，了解干冰与人工降雨。5、讨论：进入久未开启的菜窖和干涸的深井之前，应注意什么？6、使空气中的二氧化碳含量越来越高的原因是什么？二氧化碳过多会造成什么后果？根据二氧化碳的来源，可以采用什么办法来防止温室效应的进一步增强？三、精导精讲1、二氧化碳的物理性质：①无色无味的气体②密度比空气大：1.977g/L，为空气的1.5倍③溶解性：1体积水溶解1体积的二氧化碳④干冰的升华：气体的CO2在一定条件下可变成固体，固体二氧化碳叫“干冰”。干冰在常温常压下易升华，升华时吸收大量的热，因此可作致冷剂。2、二氧化碳的化学性质：①不燃烧也不支持燃烧②与水反应化学方程式为；碳酸的分解。③与石灰水的反应：化学方程式为。3、CO2的用途4、二氧化碳对生活和环境的影响——温室效应四、运用提升1、二氧化碳的下列用途，既跟它的物理性质有关，又跟它的化学性质有关的是（）。A.灭火B.制干冰C.制化肥D.温室肥料2、用玻璃管向盛有紫色石蕊溶液的试管中吹气，过一会儿再给试管加热，试管里溶液颜色变化情况是（）A、紫色→红色→紫色B、紫色→兰色→紫色C、紫色→红色→红色D、红色→紫色→红色3、可用同一化学原理解释的是（）①久置的石灰水，液面上出现一层硬壳状薄膜；②向澄清石灰水中，通过吸管不断吹入由人体呼出的气体后，石灰水变浑浊③为了使石灰浆刷过的墙壁快点晾干，在室内生个炭火盆，开始时墙壁反而潮湿；④向紫色石蕊溶液中通入二氧化碳气体，溶液变红。A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④4、实验室按右图所示装置制取CO2，并验证实验CO2的性质．试回答以下问题．(1)用装置A来制取CO2，反应的化学方程式(2)若要用装置B鉴定CO2，在B中应盛放的试剂名称是________，B中看到的实验现象是________．反应的化学方程式；(3)若要用装置C证明CO2能与水反应生成碳酸，C中除有少量水外，应加入的试剂是________，C中看到的实验现象是________．涉及的化学方程式；(4)烧杯D中放在燃着的蜡烛如图所示，D中看到的实验现象是________．证明CO2具有________的性质。五、课堂小结：二氧化碳的性质和用途六、课后反思：