《我的母亲》教学设计_2.docx

《我的母亲》教学设计《我的母亲》教学设计（通用7篇）作为一名教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《我的母亲》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《我的母亲》教学设计篇1教学目标一、能力目标：理解文章，概括母亲的形象，体会作者对母亲的深厚感情。品味含义丰富的语句，把握自传的语体特点。感悟胡适及其作品所包含的人文内容，丰富文化素养。二、德育目标：联系自己的生活体验，体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情。教学重点：诵读、概括。提炼母亲的形象，培养学生对母亲的感情。教学难点：理解作品的深厚内涵和写作特点。教学方法：诵读法和延伸拓展。课时安排：一课时教学程序：一、导入新课同学们，母爱是一个包含温柔深挚情意的永恒的话题，同学们一定还会记得我们小时侯经常唱的一首歌《世上只有妈妈好》，请同学们再唱一遍。今天我们一同走进胡适先生的人生经历，再一次去感受母爱的力量。二、胡适简介三、诵读、整体感知文章：1、学生默读全文，初步了解文章的内容。标示段序，并疏解疑难字词。文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。佃户：佃，租种土地。轻薄：言语举止带有轻佻和玩弄意味。仁慈：慈爱慈祥。质问：依据事实问清楚是非；责问。管束：加以约束，使不越轨。广漠：广大空旷。宽恕：宽容饶恕。2、学生自由阅读，批注文章中刻画母亲形象的语句，思考：（1）文中写了母亲哪几件事？（2）勾画出文章中揭示母亲品质的语句，试用母亲是一个的人的句式组织语言，精当评价母亲的形象。学生讨论回答，教师点拨。3、本文是中年胡适对自己人生的一段回顾，除了主体部分写母亲以外，课文的其余部分还提及了什么？4、学生通读全文，体味作者对母亲的深厚感情。四、合作探究，理清文章深层的内涵和写作方法。1、学生精读课文，深透理解文章，合作探究下列问题：（1）课文前三语段只有一句提及母亲。而其他内容好象与课文内容没有什么关系，作者这样安排行文结构的用意是什么？（2）作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导以外，还花更多的笔墨写她与家人相处的情形？2、教师引导学生得出上述问题的答案。3、学生回答下列问题：（1）用一句话概括母亲的形象特点：我的母亲管束我很严，她是慈母兼任严父（2）为什么说她是严父？（3）课文写了母亲这样几件事：A、叫我早起，聆听教诲，催我去上学。B、我说了不该说的话，她重重责罚我。C、新年之际，债主要债，她从不骂一声。脸上从不露出一点怒色。D、受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可忍的地步，悲哭一场，以解心中之苦。E、听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格的侮辱。通过以上这些事，表现了母亲以下的品行：她是一位恩师，对我的谆谆教诲，对我严格要求，从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍，待人仁慈温和，从来没有一句话伤人感情。五、拓展延伸：1、从你的阅读积累或生活积累中将一个关于母亲的故事。2、母亲节快到了，你讲给母亲送一件怎样的礼物呢？为什么？3、代表胡适写一句感谢母亲的话。4、请你就作者母亲的为人、教子方式谈谈自己的看法。《我的母亲》教学设计篇2教学创意：1.在范读引导中进入文本情境；2.适当穿插原文内容，丰满文本内容，加深对文本的理解；3.依托探究“亲情人物”的写法，在品读细节中感悟母亲的心灵世界。教学目标：1.走进作者再现的场景中，体悟作者的真情独白，理解一个伟大母亲的情怀。2.研读文本的叙事写人方式，感悟在细节的描写中鲜活而丰满的人物形象。3.品味质朴的语言中流动的深沉情感。教学重点、难点：1.理解特定情境下母亲的形象与情怀。2.把握描写人物的方法。教学方法：自主研读、小组合作探究教学课时：一课时。教学流程设计：简介作者，导入新课。静听录音，圈画讨论。活动一：圈画作者对母亲概括性的介绍和评价的段落和句子，并说说阅读感受。活动二：作者回忆了和母亲在一起的哪些事情，作者内心有哪些感受？分别用一句话进行概括。“亲情人物”写法专题探究。活动一：学生小组合作探究；活动二：交流探究成果，归纳“亲情人物”写法要点。讨论、拓展。现在重新审视作者所说的，母亲“都葬送在没有什么意义的事务上”，你赞同吗？说说你的理解。小结、作业。《我的母亲》教学设计篇3教学目标一、理解文意，能概括出母亲的形象。二、理解母亲对“我”的做人训练，体会作者对母亲的深情。教学重点感悟作者对母亲的深情。教学过程一、导语同学们，母亲是我们人生中的第一位老师。今天，让我们一起走近曾任北京大学校长的胡适先生的母亲，共同了解一下胡适先生的第一位老师。默读过程二、学生默读课文标好小节号，勾画出不懂或不明白的地方。四人小组交流讨论。探究过程三、学生质疑学生间交流讨论教师需补充、明确的有：（一）字词（投影一）正音穈、