教案-全国-2018_2018-2019学年九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火教案 （新版）新人教版.doc

1第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火燃烧是生活中常见的现象，本课题从几幅有关燃烧的图画引入，进一步研究燃烧的条件和灭火的原理。教材采用从实验观察现象，通过分析得出结论的方法，来探讨燃烧的条件以及灭火的原理，学生可以通过亲身体验和思考掌握知识。关于易燃物和易爆物的安全知识，也是通过一个有趣的实验，来说明为什么会发生爆炸，并通过一些注意安全的图标来加强对安全的认识，说明随时注意防火、防爆，采取安全措施的重要性。课题燃烧和灭火课型新授课教学目标知识与技能1.认识燃烧的条件、灭火的原理和方法。2.会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题。3.了解易燃物和易爆物的安全知识。4.培养学生防火防爆的安全意识，了解安全自救的方法。过程与方法1.通过活动与探究，初步学习利用控制变量的思想设计探究实验，并学习对获得的实验事实进行分析从而得出结论的科学方法。2.能合理运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中一些简单的防火、防爆问题。情感、态度与价值观1.培养学生合作交流意识和探索精神。2.树立防火的安全意识，培养关注社会的责任感。教学重点1.认识燃烧条件和灭火原理。2.通过对物质燃烧条件的探究，初步学习利用控制变量的思想设计探究实验，了解探究实验的一般过程和方法。3.了解易燃物和易爆物的安全知识，逐步建立防火、防爆的意识，培养关注社会的责任感。教学难点1.引导学生利用控制变量的思想设计对照实验进行物质燃烧条件的探究。2.如何防火、防爆。教具准备多媒体、酒精、白磷、红磷、水、蜡烛、导管、烧杯、试管、铜片、酒精灯、火柴等。课前预习1.可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。2.燃烧需要同时满足三个条件：（1）可燃物；（2）氧气（或空气）；（3）达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）。3.灭火的原理：（1）清除或使可燃物与其他物品隔离；（2）隔绝氧气（或空气）；（3）使可燃物的温度降至着火点以下。4.可燃物在有限空间内急剧燃烧，就会在短时间内聚积大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸。备课笔记知识拓展：更广义的燃烧指的是所有的发光，放热的剧烈的化学反应。如氢气可以在氯气中燃烧，镁条可以在二氧化碳气体中燃烧等。5.可燃物与氧气的接触面积越大，燃烧就越剧烈。油库、面粉加工厂、纺织厂和煤矿的矿井内，都标有严禁烟火字样或图标。因为这些地方的空气中常混有可燃性的气体或粉尘，它们接触到明火，就会有发生爆炸的危险。新课导入［导入］在人类发展的历史长河中，燃烧燃尽了茹毛饮血的历史；燃烧点燃了现代社会的辉煌。生活中处处离不开燃烧。请同学们谈谈生活中哪些地方有燃烧的现象。［提问］你能从燃烧的事例和现象中找出燃烧共同的特征并试着给燃烧下一个定义吗？进行新课知识点1燃烧的条件1.燃烧的定义定义：燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。特征：发光、发热、氧化反应。2.燃烧的条件［提出问题，作出猜想］［提问］燃烧与人类生活密切相关，什么样的物质在什么条件下燃烧？请同学们根据你对燃烧的了解，做出一些对燃烧条件的猜想，并说出自己猜想的依据。［讨论回答］燃烧的条件：（1）可燃物；（2）氧气（或空气）；（3）达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）。［制定方案，设计实验］［思考］我们的假设要用实验来验证它是否成立，那么如何制定实验方案，设计实验步骤呢？［讨论］师生互动，交流讨论,共同制定出实验方案。评价实验方案的合理性,形成优化实验方案。［小结］要利用控制变量、对比实验方法的原则进行设计实验方案。［分组实验，观察感知］学生分组实验：(1)分别用玻璃棒蘸取酒精和水，在酒精灯上点燃。(2)摇动可乐瓶，向带有一支燃着蜡烛的烧杯中通入气体，观察现象。(3)铜片两端放一根火柴和木炭，用酒精灯在底下加热。教师巡视指导：及时肯定学生的正确操作，并纠正学生的错误操作，指导学生观察分析实验现象，得出正确结论。［交流总结，得出结论］实验（1）结论：燃烧与物质的本性有关，物质必须有可燃性才能燃烧。实验（2）结论：可燃物的燃烧需要氧气。实验（3）结论：可燃物的燃烧必须达到燃烧所需要的最低温度。［介绍］着火点：可燃物达到燃烧所需要的最低温度，这个温度是可燃物的着火点。不同物质的着火点不同。［展示火三角，巩固新知］教师及时展示“火三角”，强调必须同时满足三个条件，缺一不可。备课笔记易错提醒：燃烧一定发光、放热，但有发光、放热的现象不一定是燃烧。如：灯泡通电发光、放热，并没有燃烧。知识拓展：绝大部分燃烧都是可燃物与氧气在点燃或加热的条件下发生的，如木炭、硫、磷、