试题-山西-2016_山西省右玉一中2016-2017学年高中物理 4.doc

1实验：探究加速度与力、质量的关系一、选择题（每小题6分，共30分。每个小题有1个或多个选项正确，全选对得6分，漏选得3分，错选或不选不得分）1．“控制变量法”是物理中常用的探索问题和分析解决问题的科学方法之一。在探究加速度与力、质量的关系的实验中，我们就用到了“控制变量法”。下列说法中，你认为符合实际的是【】A．通过同时改变小车的质量m及受到的拉力F的研究，能归纳出加速度、力、质量三者之间的关系B．通过保持小车的质量不变，只改变小车的拉力的研究，就可以归纳出加速度、力、质量三者之间的关系C．通过保持小车受力不变，只改变小车质量的研究，就可以得出加速度、力、质量三者之间的关系D．先保持改变小车质量不变，研究加速度与力的关系；再保持改变力不变，研究加速度与质量的关系，最后归纳出加速度、力、质量三者之间的关系2．探究“加速度与力、质量的关系”的实验装置如图所示。为了消除小车与水平面之间摩擦力的影响，应采取的做法是【】A．将木板不带滑轮的一端适当垫高，使小车在钩码拉动下恰好做匀速运动B．将木板带滑轮的一端适当垫高，使小车在钩码拉动下恰好做匀速运动C．使木板不带滑轮的一端适当垫高，在不挂钩码的情况下使小车恰好做匀速运动D．使木板不带滑轮的一端适当垫高，在不挂钩码的情况下使小车能够静止在木板上FaOII（乙）I（甲）3．（多选）在“探究加速度与力、质量的关系”这一实验中，甲、乙两位同学根据实验数据画出的小车的加速度a和小车所受拉力F的图像分别为图中的直线Ⅰ和直线Ⅱ，直线Ⅰ、Ⅱ在纵轴或横轴上的截距较大，明显超出了误差范围，下面给出了关于形成这种情况原因的四种解释，其中可能正确的是【】A．实验前甲同学没有平衡摩擦力B．甲同学在平衡摩擦力时把长木板的末端抬得过高了C．实验前乙同学没有平衡摩擦力D．乙同学在平衡摩擦力时，把长木板的末端抬得过高了小车1小车2夹子F1F24．（多选）如图所示，在研究a与F、m之间关系的实验中，若1、2两个相同的小车所受的拉力分别为F1、F2，小车以及车中所放砝码的总质量分别为m1、m2。打开夹子后经过相同的时间两车发生的位移分别为x1、x2，则在实验误差允许的范围内有【】A．当F1=F2、m1=2m2时，x1=2x2B．当F1=F2、m1=2m2时，x2=2x1C．当m1=m2、F1=2F2时，x1=2x2D．当m1=m2、F1=2F2时，x2=2x15．（多选）如图，是根据“探究加速度与力的关系”的实验数据描绘的a～F图象，下列说法正确的是【】A．三条倾斜直线所对应的小车和砝码的质量相同B．三条倾斜直线所对应的小车和砝码的质量不同C．直线1所对应的小车和砝码的质量最大D．直线3所对应的小车和砝码的质量最大二、填空题（每空5分，共60分）6．下表是“探究加速度与力、质量的关系实验”所得到的数据。次数质量m/kg受力F/N加速度a/(m·s-2)10.50.2520.5031.0041.051.5若利用前三组数据探究加速度与受力的关系，则2、3组数据中物体的质量分别为____kg、____kg；若利用后三组数据探究加速度与物体质量的关系，则4、5组数据中物体所受的力分别为____N，____N。附加题（10分）有四个实验小组完成用“控制变量法”探究“加速度与物体质量的关系”的实验时：（1）实验过程中，需要保持不变。（2）（多选）为了验证“加速度与物体质量成反比”的猜想，采用图象法处理数据。图乙是四个小组描绘出的不同图象，你觉得能够准确验证amOOaAFAvFeq\f(1,m)Oeq\f(1,a)Oeq\f(1,m)Oeq\f(1,a)mABCDBAFAvF上述猜想的图象有【】（3）某小组用接在50Hz交流电源上的打点计时器测定小车的加速度时，得到一条如图所示的纸带，按时间顺序取0、1、2、3、4、5、6共7个计数点。0到6每相邻两记数点间各有四个打印点未画出。测得相邻计数点的距离依次为s1=1.40cm，s2=1.90cm，s3=2.38cm，s4=2.88cm，s5=3.39cm，s6=3.87cm。则物体的加速度__________m/s2。(结果保留两位有效数字)