《毫米的认识》教学设计.docx

《毫米的认识》教学设计《毫米的认识》教学设计范文作为一位优秀的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《毫米的认识》教学设计范文，希望能够帮助到大家。《毫米的认识》教学设计1一、学情分析学生在二年级对长度单位厘米和米有了系统的学习，对长度单位有了一定的了解，在原来的基础上了解毫米产生的意义，理解1厘米=10毫米，感受1毫米的厚度对于学生来说难度不大。二、学习目标（一）会用毫米做单位测量物体的长度。（二）初步建立1毫米的长度观念知道厘米、毫米单位之间的关系，会进行简单的换算。（三）通过自主探究，提高自己的观察能力，动手操作能力和解诀实际问题的能力。三、教学重点：建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系；会进行简单的换算。四、教学过程（一）引入新课1、谈话激趣猜猜老师的身高有多少？（1米61厘米）里面出现了哪两个长度单位？他们之间的关系是什么？测量哪些物品用米？哪些用厘米？，我们的数学书用哪个作单位比较合适？2、估一估估计数学书的.长大约是（）厘米，宽大约是（）厘米，厚大约是（）厘米，3、量一量数学书的长是（），宽是（），騠是（）。小结：在我们的日常生活中，有很多小物体的长度不是整厘米数，为了较准确的测量，我们就要学习一个比厘米更小的长度单位一毫米。（二）学海探秘1、汇报课前小研究。你知道了有关毫米的哪些知识？教师出示有关毫米的知识。2、认识毫米，感知1毫米的长度。（1）你能在尺子上找到毫米吗？找到后指给同桌看。（2）指名到投影上来找毫米。（放大尺子）（3）小结：尺上1厘米中间还有许多小格，每一个小格的长度就是1毫米。（4）观察会员卡的厚度，用尺子量一量卡的厚度，用手捏住卡感知1毫米的厚度，在生活中，还有哪些东西的厚度大约是1毫米呢？3、认识1厘米=10毫米。（1）我们知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有几毫米呢？请在自己的尺上选择任意的1厘米数一数。（出示视频）那么2厘米是多少毫米？4厘米呢？4、测量（1书本做一做。（2）测量每条线段长度（以毫米为单位）：（三）巩固新知1、填上合适的长度单位。（1）一橡皮擦长。（2）教室的长约10（）（3）玻璃厚约5（）（4）玲玲的身高为125（）2、我会算。8厘米=（）毫米40毫米=（）厘米10厘米=（）毫米3厘米4毫米=（）毫米《毫米的认识》教学设计2教学目标：1、使学生认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，知道1厘米＝10毫米。2、培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：使学生初步建立1毫米的长度观念。教学难点：学生对毫米、厘米、米之间的关系易混淆，教师运用正误辨别、实物比较的方法使学生能正确、深刻地理解它们之间的关系。教具、学具准备：教师准备：课件、直尺一把。学生准备：一枚一角硬币教学过程：一、故设障碍，导入新课1、填合适的单位一棵树高6（）老师高1（）60（）橡皮长5（）一角硬币厚2（）。2、动手测量数学书长多少？测量很短的物体长度或者要准确测量物体的长度，就要用一个比厘米小的长度单位——毫米来量。这节课我们就来学习毫米的认识。（板书课题）二、探究体验，建立表象认识毫米。（1）请同学们拿起直尺认真观察：直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？（还有一些小刻度线，这些小刻度线把1厘米又分成了一些小格。）教师指出：直尺上1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米。（2）看大屏幕上放大的直尺图提问：从0刻度到刻度1是几厘米？教师让学生用笔尖指着直尺上的小格数一数，在刻度0和刻度1之间有多少个小格？提问：从刻度1到刻度2是几厘米？数一数，在刻度1和刻度2之间有多少个小格？提问：从刻度3到刻度4是几厘米？数一数，在刻度3和刻度4之间有多少个小格？提问：这就是说，1厘米中间有多少个小格？得出：1厘米＝10毫米（3）出示实物银行卡和电话卡，告诉学生它们的厚度大约是1毫米，10张纸的厚度大约是1毫米。（4）教师让学生量一量数学课本的厚度大约是几毫米？（5）说一说，测量生活中哪些物品一般用“毫米”作单位？三、强化练习，观念清晰1、教科书“做一做”中的题目。2、算一算。3、辩一辩。4、改一改。《毫米的认识》教学设计3一、揭题示标同学们，请看这是什么？（百宝箱）大家想不想知道里面是什么东西吗？（想）但是老师暂时还不能告诉你们，不过看大家这么可爱，老师可以向你们透露一点儿内幕，这里面的所有宝贝都和今天学的新知识《毫米的认识》有关，（板书课题）那还等什么，我们赶快一探究竟吧！请看我们这节课的学习目标。学习目标：1、知道毫米是长