《争论的故事》教案.docx

《争论的故事》教案《争论的故事》教案作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《争论的故事》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《争论的故事》教案1今天,盛老师给我们讲了一个故事：“从前，大山脚下有座小村庄。小村庄里住着以打猎为生的兄弟俩。一天早上，一群大雁从他们头上飞过，兄弟俩很想射下一只大雁来充饥。哥哥说：‘我要是能把大雁射下来就煮着吃。’弟弟说：‘再好的东西，一煮还有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。’哥哥不以为然，大声争辩道：‘你这话不对，大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？’弟弟很不服气：‘鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩,味道多美呀！为什么大雁就不行呢？’“兄弟俩争论不休,谁也说服不了谁，就跑到村子里去找人评理。大家觉得他俩说的都有一定的'道理,就建议说：‘你们把大雁剖开,煮一半，烤一半，不就两全其美了吗？’“兄弟俩都很满意，谁也不再说什么。可是，他们抬头一看，大雁早已飞得无影无踪了。”故事讲完了盛老师笑着问大家：“你们听了这个故事,有什么感想呢？”“这两兄弟真笨，白白让大雁飞走了。”“不是他们笨，而是他们没有抓住时机。”“兄弟俩这样争论下去，时间白白浪费了。”“不管做什么事，关键是要先做起来。”…………盛老师聚精会神地听着，不时地向同学们投去赞许的目光。《争论的故事》教案2教学目标：1、学会有感情地朗读课文，通过不同层次的读，品味文中人物对话时的语气。2、理解“不以为然、争论不休、两全其美”等词语的意思。3、领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。教学重点：兄弟俩争论部分的朗读。教学难点：通过朗读故事自然悟出道理。教学过程：一、导入1、揭题：争论的故事。上节课，我们学习了争论的故事，那在讲之前，我要检查一下同学们的朗读情况。同学们要认真读，用心记，待会有快速抢答的游戏等着大家。2、抢答游戏(1)故事中谁与谁发生了争论?(2)为了什么事情而争论?(3)争论的结果是什么?(4)看图，你能分辨出哥哥和弟弟吗?怎么看出来的?3、小结过渡：正因为兄弟俩想要的吃法不一样，因此他们才----争论。文中的哪个自然段可以看出他们正在争论呢?(第三自然段)二、精读故事部分。这个故事最精彩的部分是兄弟俩的争论，他们是如何争论的呢?请同学们打开课文第3小节，放声读一读兄弟俩的对话。(PPT第一次对话)1、读好第一次对话，体会观点和语气。师：从兄弟俩的第一次对话中，你们有什么发现没有(他们的意见发生了分歧，他们的语气也不一样)师：争论开始了吗?(开始了)师：虽然他们都只是发表自己的观点，但是争论已经开始了。只不过这时个争论得不那激烈而已。所以第一次对话该怎么读?(语气要平和一些)学生齐读第一次对话。2、读好第二次对话，体会语气的变化。接下来他们又是如何争论的呢?生读对话在接下来的争论中哥哥还是心平气和的表明自己的观点吗?生再读哥的话。师：与第一次比，他们的争论有变化吗?说说你的发现。(他们的语气不一样了。这一次哥哥是不以为然，大声争辩。)师：请你读读哥哥的话。师：你觉得哪句话最能体现哥的不以为然。(你这话不对)该怎么读，才能体现哥哥的不以为然呢?师：看来，不以为然的意思就是——(不认为是对的)你们说的没错，那么师：考考大家，“不以为然”的“然”是什么意思?PPT听得出来，哥哥有些生气了，弟弟听了哥哥的话，怎么样?(很不服气)这次的争论兄弟俩说话的声音越来越大，语速越来越快，心情越来越生气。让我们有感情地朗读第二次的`争论。(齐读)3、分角色朗读。愿意来做一回哥哥和弟弟争论一下吗?同桌互练。点名分角色朗读。4、师生分角色再读，体悟“争论不休”。师生合读文中兄弟俩的对话，读完原文后，加上自己想象的语言表演“争论不休”。兄弟像这样你一句，我一句，没完没了，争个不停，这就叫(争论不休)。休在这里是什么意思呢?PPT5、理解“两全其美”及故事的结果。师：幸好有位老人经过。他们才暂时停止了争论。点名读第4节。师：老人的建议，哥哥满意吗?弟弟满意吗?师：双方都满意，这就叫两全其美，第5节中也有一句话可以帮助我们理解“两全其美”这个词，请读出来。生：兄弟俩都很满意，谁也不再说什么。师：当他俩都很满意，再想射大雁时，可惜大雁已经飞得——无影无踪了。这就是“争论不休”的结果。三、自由评论，悟道理。师：大雁飞得无影无踪，这个结果是兄弟俩想要的吗?他们错在哪里?(生自由评论)师：是呀，如果抓住最好的时机，先把大雁射下来，兄弟俩就不会后悔了。不管做什么事，我们都应该抓住时机，先把事情做起来，不能因为争论而错失良机。(相机板书：抓住时机，先做起来)1、读学生对话，加深理解。师：听了盛老师的故事，她的学生也纷纷发表了感想，我们来读读。ppt“这兄弟俩真笨，白白让大