争论的故事教案.docx

争论的故事教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的争论的故事教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。争论的故事教案1今天,盛老师给我们讲了一个故事：“从前，大山脚下有座小村庄。小村庄里住着以打猎为生的兄弟俩。一天早上，一群大雁从他们头上飞过，兄弟俩很想射下一只大雁来充饥。哥哥说：‘我要是能把大雁射下来就煮着吃。’弟弟说：‘再好的东西，一煮还有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。’哥哥不以为然，大声争辩道：‘你这话不对，大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？’弟弟很不服气：‘鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩,味道多美呀！为什么大雁就不行呢？’“兄弟俩争论不休,谁也说服不了谁，就跑到村子里去找人评理。大家觉得他俩说的.都有一定的道理,就建议说：‘你们把大雁剖开,煮一半，烤一半，不就两全其美了吗？’“兄弟俩都很满意，谁也不再说什么。可是，他们抬头一看，大雁早已飞得无影无踪了。”故事讲完了盛老师笑着问大家：“你们听了这个故事,有什么感想呢？”“这两兄弟真笨，白白让大雁飞走了。”“不是他们笨，而是他们没有抓住时机。”“兄弟俩这样争论下去，时间白白浪费了。”“不管做什么事，关键是要先做起来。”…………盛老师聚精会神地听着，不时地向同学们投去赞许的目光。争论的故事教案2教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并讲讲这个故事。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。教学重点：领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。课型：阅读课课时：两课时教学过程：第一课时一、揭题质疑1、读题2、质疑二、初读课文，自学生字词1、说说自学要求2、学生自学三、检查自学效果1、指名分段朗读课文2、再读全文3、讨论交流四、学习第一部分1、默读课文2、讨论争论情形（1）、起因（2）、经过（3）、结果3、分角色朗读这一部分4、评议（1）有没有读出感情（2）评这一结果是怎么造成的，兄弟俩错在哪里五、小结这一部分内容六、布置作业运用自己知道的'事例、知识自主探究兄弟俩失在哪里第二课时一、复习上一节课所学知识1、说说这个故事2、兄弟俩错在哪二、扮演角色，组织读议1、合作探究：读得怎么样，怎样才能读出味儿来？2、合作探究：兄弟俩错在哪？三、对比感想，合理归纳1、自由读课文第二部分2、补充省略号中的内容3、联系全篇，进行归纳五、教学生字词1、学生指出字音的注意点2、写字指导3、学生描红六、布置作业实践活动：小组排演课本剧板书设计：25、争论的故事群雁飞过很想射雁争论吃雁争论的故事教案3教学目标：1、学会有感情地朗读课文，通过不同层次的读，品味文中人物对话时的语气。2、理解不以为然、争论不休、两全其美等词语的意思。3、领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。教学重点：兄弟俩争论部分的朗读。教学难点：通过朗读故事自然悟出道理。教学过程：一、导入1、揭题：争论的故事。上节课，我们学习了争论的故事，那在讲之前，我要检查一下同学们的朗读情况。同学们要认真读，用心记，待会有快速抢答的游戏等着大家。2、抢答游戏(1)故事中谁与谁发生了争论?(2)为了什么事情而争论?(3)争论的结果是什么?(4)看图，你能分辨出哥哥和弟弟吗?怎么看出来的?3、小结过渡：正因为兄弟俩想要的吃法不一样，因此他们才----争论。文中的哪个自然段可以看出他们正在争论呢?(第三自然段)二、精读故事部分。这个故事最精彩的部分是兄弟俩的争论，他们是如何争论的呢?请同学们打开课文第3小节，放声读一读兄弟俩的对话。(PPT第一次对话)1、读好第一次对话，体会观点和语气。师：从兄弟俩的第一次对话中，你们有什么发现没有(他们的意见发生了分歧，他们的语气也不一样)师：争论开始了吗?(开始了)师：虽然他们都只是发表自己的`观点，但是争论已经开始了。只不过这时个争论得不那激烈而已。所以第一次对话该怎么读?(语气要平和一些)学生齐读第一次对话。2、读好第二次对话，体会语气的变化。接下来他们又是如何争论的呢?生读对话在接下来的争论中哥哥还是心平气和的表明自己的观点吗?生再读哥的话。师：与第一次比，他们的争论有变化吗?说说你的发现。(他们的语气不一样了。这一次哥哥是不以为然，大声争辩。)师：请你读读哥哥的话。师：你觉得哪句话最能体现哥的不以为然。(你这话不对)该怎么读，才能体现哥哥的不以为然呢?师：看来，不以为然的意思就是(不认为是对的)你们说的没错，那么师：考考大家，不以为然的然是什么意思?PPT听得出来，哥哥有些生气了，弟弟听了哥哥的话，怎么样?(很不服气)这次的争论兄弟俩说话的声音越来越大，语速越来越快，心情越来越生气。让我们有感情地朗读第二次的争论。(齐