《0的认识和加减法》教学设计.docx

《0的认识和加减法》教学设计《0的认识和有关加减法》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《0的认识和有关加减法》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《0的认识和有关加减法》教学设计1教学内容：教学目标:1、观察和实践活动，使学生知道0的两种含义：没有的含义和起点的含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。2、创设情境，让学生明白有关0的加减法的含义。3、培养学生想象力，合作、探究能力及认真书写的好习惯。4、体会“0”在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。5、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活息息相关，培养学生解决简单实际问题的能力。教学用具：主题图片和课件，数字卡片。教学过程：一、联系生活引出“0”1、引出“0”（1）帮小朋友起名字引出“0”（板书：0）（2）读出“0”，学生试读、带读（3）引出课题今天我们就来认识这个新朋友。（板书：0的认识）0和1、2一样，也是一个数。（通过以上过程的'展示，使学生初次感知0的含义，知道0和1、2一样，也是一个数，没有就用零来表示。）二、创设情境，探究“0”1、猜一猜猜数游戏：笔盒里面一支笔也没有，这时候可以用几来表示？2、想一想：我们身边、生活里、学习中什么情况也可以用0来表示？A．盘子里有3个桃子，小猴子把桃子全吃完了，可以用0来表示。B．笔盒里一支笔也没有，也可以用0来表示。C．黑板上一个字也没有，可以用0来表示。D．书包里一本书也没有，可以用0来表示。E..老师的口袋里什么都没有，可以用0来表示。（通过猜一猜、想一想，使学生展开丰富的联想，深刻感知0的第一种含义：表示什么也没有。）3、议一议出示三副图：课本29页猴子吃桃图、青蛙图、尺子图每个括号里可以用那个数来表示？每一副图都有一个0，每个0的意思分别是什么？哪个0的意思你是知道的？哪个0的意思你是不知道的？A、猴子吃桃图（）里填0，猴子把桃吃完了，一个也没有了，所以用0表示。B、小鸟图的（）里都填0，小鸟都飞走了，窝里一只也没有，所以用0表示。C、青蛙图左边荷叶上有4只青蛙，用4表示，右边荷叶上有没有青蛙，用0表示。D、尺子上也有0，看看尺子的0在哪里？尺子上从0开始越往后数就越大，所以，用尺子量东西时，这个0就表示起点，用0对齐物体的一端再量，就不是表示什么也没有了，以后的学习我们会进一步认识尺子的使用。E、小结：0的两种不同的含义。（通过议一议，感知0的第二种含义：0是起点，初步感知数的顺序。）4、站一站：和新朋友玩游戏站立游戏：小组配合，老师报数，学生站立。5、看一看（1）你觉得它长得像什么?互相看看同位的脸上、身上有什么东西像0的？我们身边的物体有什么像0的？（例：嘴巴、眼镜、鼻孔、纽扣、脸蛋、脑袋、鸡蛋、字母O、）6、写一写：你认为这个0应该怎么写呢？A．老师总结书空：“0”字像个小鸡蛋，从上到下，从左到右，没有角，没尾巴。B、让学生试写，同位互相检查写的过程。C．写书29页一行0。（通过看一看、写一写，使“0”变得充满情趣）7、排一排：给0、1、2、3、4、5排队（每个小组各一套数字卡片，小组合作一起排）说说排的理由。（通过排一排，进一步熟悉数的顺序）8、练一练选择：哪缸鱼可以用0表示？四、有关0的加减法1、演示小鸟从树上飞走的过程：树上原有3只小鸟，后来飞走了3只。让学生看演示编故事，再引出算式：你可以把小鸟从树上飞走的的过程用一个算式表示出来吗？3-3=02、说说算式的意义。3、利用青蛙图（说出图意）教学4+0＝44、思考5-0＝？为什么？（从5个里去掉0个，也是一个也没有去掉。）5、独立完成练习课本29页做一做。五、知识拓展1、小组合作写算式：（）＋（）＝0、（）-（）＝0、（）＋0＝（）、（）＋（）＝2。2、青蛙吃害虫图：你猜它吃了几只蚊子？小组编一个小青蛙吃害虫的故事。六、总结：今天上课高兴吗？对这个新朋友0还有什么不明白的？七、作业：回去和家里人说说今天我们和谁交了朋友，都学会了什么。《0的认识和有关加减法》教学设计2数学的兴趣。教学重点：理解0的含义和有关0的加减法算理。教学难点：0的书写教学过程：一、创设情境，揭示课题师：小朋友们，我们已经学习了哪些数？（请你按照从小到大的顺序，把这几个数在桌子上摆出来，然后按顺序读一读，先顺读，再倒读。）质疑：（1）这几个数中，谁最大？谁最小？（2）比2多1的数是谁？比2少1的数是谁？（3）比1多1的数是谁？比1少1的数呢？最后一个问题，学生会冷场或有个别同学答出是0，老师借此机会引出：这就是我们今天要学习的新知识，然后板书课题“0的认识和有关0的.加减法”。【评析：在已所学