阶段式带教方法在骨科护理教学中的运用论文.docx
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阶段式带教方法在骨科护理教学中的运用论文1资料与方法1.1资料选择2014年8月~2016年3月于我院骨科实习的104名护生为研究对象,年龄19~22岁,平均(20.34±1.25)岁,其中95名大专生,9名本科生。根据带教方法的不同分为各52例的观察组与对照组,两组护生的年龄,学历等一般资料对比,差异不具有统计学意义(P>0.05),具有可比性。1.2教学方法对照组采用传统带教方法:即由带教老师负责讲解相关护理方法,护理注意事项等,包括骨科护理理论知识与实际操作技能,并对实际工作中发现的问题进行即时讲解
阶段式带教方法在骨科护理教学中的运用论文.docx
阶段式带教方法在骨科护理教学中的运用论文阶段式带教方法在骨科护理教学中的运用论文随着我国骨科手术学高、尖、精的技术要求的提高,对骨科护士的工作要求也在不断增加[1]。一个合格的骨科护士应从各方面提高自己,不但要具有专业能力、协调能力、合作能力等,还需注重责任心,只有全方位的发展才能成为合格的护士。阶段式带教在各层级护士业务学习培训中的应用可以使培训人员的专业知识更新与实际相结合,从而提高综合能力及整体素质[2-3]。本文具体探讨了阶段式带教方法在骨科护理教学中的应用效果,现报道如下。1资料与方法1.1资料
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阶段式带教入科在骨科护理教学中的运用.docx
阶段式带教入科在骨科护理教学中的运用摘要:目的研究节段式带教入科管理方法在骨科护理教学中的应用效果。方法选取2014年6月至2015年6月我院的64位实习护士随机分为观察组和对照组各32名。对照组使用传统的带教方法观察组则按照节段式带教方法进行实习管理。经过为期1个月的仪器识别及操作技能考核后对比两组实习护士的知识技巧掌握情况并由护士长和教学组长对64名实习护士进行全面考核对比带教效果。结果观察组的专业理论知识掌握经过1个月的实习明显高于对照组且护士长最终评价评分分数也显著高