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《苏武牧羊》教学反思《苏武牧羊》教学反思身为一名人民教师,我们要在课堂教学中快速成长,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是小编整理的《苏武牧羊》教学反思,欢迎大家分享。《苏武牧羊》教学反思1《苏武牧羊》一课记叙了苏武出使匈奴,被匈奴扣押,但宁死不屈、维护国家尊严的感人事迹。这是一篇对学生进行中华民族传统美德教育的好教材。教学本课,我先引导学生认真读第1和第6小节内容,说说发现写苏武出使前后内容有些什么变化。然后自由读课文思考:19年里究竟发生了什么事情,因而产生如此巨大的变化。进而了解苏武牧羊的内容,感受苏武"心坚如铁,毫不动摇"的爱国之心。特别是以领会课文中哪些具体的事例告诉了我们苏武早就把生死置之度外了,引导学生自由读文。为使学生更好地了解苏武,受到他伟大精神的'感染。我还及时补充有关的学习资料。总之,课堂上学生是学习的主人。只有我们充分引导学生展开思考和讨论,整堂课才显得生动有趣,富有活力。《苏武牧羊》教学反思2本课是《苏武牧羊》曲的歌词,内容选自古代历史故事:汉武帝时,中郎将苏武奉命出使匈奴,被匈奴单于囚禁于冰窟逼降,他饮雪吞毡,坚决不从。后来单于又把他遣送到北海边牧羊,说要等公羊生子之后才能放他回朝。苏武不顾威胁利诱,不怕艰难困苦,坚持十九年而终不屈服的感人故事。为了提高教学质量,课前我先让学生收集有关苏武的资料,借助工具书、多媒体材料熟悉“苏武牧羊”的来龙去脉,了解这个典故的历史背景。并且,在教学中我设计了音乐欣赏环节。授课主要分三步展开:第一、在“谈话导入”这一环节开篇以歌曲导入,在乐曲中体会人物当时的处境。既吸引学生的注意力,让他们对文章有初步的兴趣,同时营造气氛,又通过简洁的谈话烘托出苏武的高洁的一生,初步奠定情感基础。第二、在“学习诗歌”这一环节,我出示音乐,并亲自演唱这首歌。让学生通过反复朗读、吟唱这首北方民间歌曲,把握诗歌流畅的音调,进而体会苏武的爱国主义精神,为同学们更好的体会文章中心思想奠定基础。第三、再次出示音乐,引导学生认真体味音乐中流露的情感,提高学生的参与意识和对音乐的感受能力,加深对课文的理解,感受英雄气节,激发学生语文学习的`兴趣。总之,教学本课的最大感受是让学生从历史故事中进入课文情境,在音乐中学习课文内容,在学唱课文中感情得到升华,不但使学生对文章有更深刻的了解,感受苏武高尚的气节,又使学生的学习兴趣大大提高,更渲染了课堂气氛,教学效果很好。课文学完了,歌曲会唱了,苏武的爱国主义形象也深深印在了脑海中。《苏武牧羊》教学反思3《苏武牧羊》是一首歌,作为一堂课而言,在设计思路时,教学理念提倡学科综合。在实施中,以音乐为教学主线,通过具体材料构建起与历史学科的联系,为学生讲西汉之时的“牧羊故事”。当然,学科综合的理念要恰倒好处,决不能喧宾夺主。通过师生的互动学习,我发现学生对音乐的情感态度及价值观有着极其微妙的变化:学生明白了对歌曲的情感处理。同时,也培养了学生的爱国主义情怀和集体主义精神。《苏武牧羊》是一首具有古典艺术性与感染力颇强的歌曲。它体现了人类的基本素质。对于教学的课程标准,从基本理念上看,提倡学科综合,弘扬民族音乐。课程标准表述为:以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个体发展,重视音乐实践,鼓励音乐创造,理解多元文化,完善评价机制。在教育教学中新理念是如何体现的?应该承认,我们老师和学生不只是课程的接受者,同时也是课程的创造者。在师生相互交往的动态过程中,不断创新,构建意义,同时也创建自己的`认识结构。对教材的分析把握与运用,还是以《苏武牧羊》为例,在演唱的时候,使用悲?还是用喜?当学生明白了苏武牧羊十九年的事情,我想他们是不会用唱《娃哈哈》的情绪去演唱吧?《苏武牧羊》教学反思4《苏武牧羊》一课记叙了苏武出使匈奴,被匈奴扣押,但宁死不屈、维护国家尊严的感人事迹。这是一篇对学生进行中华民族传统美德教育的好教材。一、有扶有放,引导学生主动学习:《苏武牧羊》一课中第二部分是课文的重点,共有4节,这四节从三个方面来描述苏武的有气节。根据这三方面的共性,在教学这一部分的“苏武与匈奴王的第一次交锋”时,我边分析边归纳了三个学习步骤:一、读、思(写什么)。二、读、划(找出描写苏武言行的词句)。三、交流、体会。根据这三个步骤学完后,我就让学生体会后几节在叙述上的相同之处,引导学生借鉴黑板上刚刚归纳的方法自主学习后几节。这样,就给了每一位学生自由选择的权利。使学生既读懂文章,又增添了了学习兴趣。二、创设情境,以情动人;在学习课文第四节时,我问道:“你知道荒漠是怎样的?”通过让学生想象说话,激活学生的生活积累。紧接着教师介绍文中“荒漠”的情况,突出该处气候恶劣,人很难在那里生存……其后,我又问道:“那么苏武是怎样生存下来的呢?”从而再一次让学生