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课件-全国-2011_七年级语文上册《风筝》课件 人教新课标版.rar
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雨巷****凝海
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风筝了解作者令我的风筝令我的风筝什么事情让“我”再见到风筝时如此“悲哀”？1、注音：2、解词：整体感悟1为什么说看见“一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀”？惊异于北京这样肃杀的季节放起风筝来，而在家乡则是温和的阳春二月。悲哀于想起小时候精神虐杀的一幕什么事情让“我”再见到风筝时如此“悲哀”？什么事情让“我”再见到风筝时如此“悲哀”？什么事情让“我”再见到风筝时如此“悲哀”？“我”是否想过办法去摆脱这种“悲哀”的境地呢？效果如何？“我”是否想过办法去摆脱这种“悲哀”的境地呢？效果如何？“我”是否想过办法去摆
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课件-全国-2011_七年级语文上册第21课《风筝》课件 人教新课标版.rar
风筝鲁迅主要作品：小说集：《呐喊》《彷徨》散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》杂文集：《二心集》《而已集》等16部中国现代文学史上第一篇白话小说：《狂人日记》嫌shí孤独，没有依靠。这篇文章主要内容是什么？文章脉络：作者看到风筝时，心情如何？我和弟弟对待放风筝有什么不同的态度？在文中划出相关语句。不爱嫌恶作者的思想发生了什么变化？原因是什么？在文中找出相关语句回答。“不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，知道了游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”“我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。认识
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课件-全国-2010_七年级语文上册《风筝》课件 人教新课标版.rar
读一读，写一写读课文，思考以下问题：a．这篇课文回忆的是什么事情?请你概述。b．听读课文以后，你有哪些感受?自主质疑，合作探究朗读课文(3—12段)，思考：2、文中所说的“对于精神虐杀的这一幕”，具体指什么?请你用自己话概括。说说作者在文中是什么样的形象?对“我”的描写，流露出了怎样的感情?朗读课文(3—12段)，思考：4、通过3、4段的学习，你进一步感悟到了什么?1、看到一本外国的讲论儿童的行为的书，为什么说是“不幸”?3、我明白了儿童游戏意义后，心情沉重，总想补过，这说明什么?合作探究2、为什么说“我
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课件-全国-2010_七年级语文上册 《风筝》课件 人教新课标版.rar
风筝本课的教学目标本课的教学目标文学常识文学常识生字及词语积累孤独，没有依靠。（风筝数量少）人瘦弱，面色不好看（色彩暗淡）厌恶。可以拿来取笑的资料。令人鄙视。形容忽然醒悟。费尽心思钻研或经营。细致揣摩符号系统一、听读感知：1.全文的感情基调是什么？用文中的一个词概括。2.写了一件什么事？向来不爱嫌恶三、1.读第四段；用不同符号划出发现弟弟偷做风筝后我和弟弟的神态和动作。2.我为什么那样做，弟为何不反抗？四、1.读第五至十一段；用不同符号划出我是如何省悟和补过的的及弟弟知道有这么一件事后的神态。五.既然基调
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课件-全国-2011_七年级语文上册《浣溪沙》课件 人教新课标版.rar
前测示标导标（一）浣溪沙游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。苏轼山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡。释标（一）导标（二）释标（二）上阕测标《浣溪沙》是苏轼元丰五年（1082年）被贬黄州期间所作。词的上阕写景，同时也烘托了自己被贬黄州的凄凉环境和悲凉心情。暮雨萧萧，子规哀鸣，均是实写。从苏轼一生坎坷经历来看，他是一位“奋厉有当世志”（唐圭璋主编《唐宋词鉴赏辞典》）的人物。他从眼前的“溪水西流”悟出：溪水尚能西流，难道人生就不能再重来吗?于是下阕转入抒
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