课件-江苏-2012_江苏省南京市第十三中学锁中分校七年级语文上册《这就是我》课件 人教新课标版.rar

——写出自己的个性在生活中，那些或特别文静，或特别活泼，或特别旷达、或特别狭隘的人，往往能给别人留下较为深刻的印象。这是因为他们身上的个性特别突出，在言行中处处都能让人们体会出来。开头部分示例（C）知道我名字的人，总会试探地问：“哦，你是广东人吧？”对了，我爸爸是广东人，我当然也是了。爸爸的同事们称我“小广东”，也叫我“亚非拉”，那是因为我皮肤黑的缘故。不过，现在我长大了，12岁了，叔叔阿姨可就一本正经地叫我“陈粤秀”了。从外貌入手从姓名入手从最显著的特点入手从性格特点入手从品格入手文章主体部分示例（A)要说学习，我可认真了，上课专心得很。我有个“特色”，就是喜欢问这问那。有时会冷不丁地迸出一个怪问题，弄得老师措手不及。有一次，老师布置了一篇作文，我当即举了手：“老师，是不是什么样的材料都可以写吗？”老师说：“那写正面吧。”“为什么？”我眨着眼睛问：“反面的为啥不好写？它可以督促大家改正错误嘛。”老师无可奈何地摊了摊手说：“写正面的把握大。”“是吗”我不服气地坐下。事后，老师笑着说：“孩子的心是最单纯的。”是的，我不懂就是要问。要不，怎么会有“十万个为什么”的雅号？(B)妈妈也是老师，是教数学的，工作可忙呢。有人说：“秀秀，你又有语文老师教，又有数学老师辅导，学习成绩一定好。”爸爸妈妈叫我别信这个，学习成绩来自勤奋，哪能靠别人呢？(A)要说爱好，可多了，其中雕塑上我的拿手好戏。说起雕塑，我还有过“废寝忘食”的经历。那是在几年前的一个中午，我们雕塑组的组员们正在创作自己的作品，我塑“卓别林”，因为我从小就喜欢卓别林。由于这是毕业作品，老师为了让大家塑得更完美，就让大家带回去完成。于是乎，写字桌就成了我的雕塑台了。我一心一意地雕着、雕着，把浑身的本领使出来，可这样一来，我吃午饭和睡午觉都“退居二线”了。妈妈把菜热了又热，最后不惜动用“武力”，可这不管用，这是我的自由。经过我的精心雕塑，一尊栩栩如生的“卓别林”诞生了。瞧，绅士帽高高地耸着，手背在背后，还举着一条大拐杖，反穿着大头皮鞋，一双小眼睛，活了!我高兴得一蹦三丈高，虽然饿点、累点，但太值得了。（B）我不爱出去玩，只爱在家里看小说。嘿，有趣的小说可把我迷住了，我看了不知多少书，什么外国小说啦，中国小说啦，还有科学幻想故事和美丽的童话。我看书还爱动感情。在看《疯娘,我的疯娘》,我读了一遍又一遍,每读一遍,眼泪就噗噗地往下掉，把书弄湿了一大块。母爱的伟大,母爱的无暇,使锈蚀的灵魂得以净化。看《大板筋和铜豌豆》，我看到结巴子“大扳筋”被伶俐的“铜豌豆”逗得面红耳赤，我憋不住一个人嘿嘿地笑起来，惹得爸爸妈妈莫名其妙地看着我，调皮的弟弟拉着我刨根问底…我一本接一本看，反正不用担心借不着书，爸爸在南京师范大学中文系教书，那儿图书馆的书架长得一眼望不到头呢!肖像人物语言动作心理描写典型事例可以表现自己的性格特点可以介绍自己的爱好特点可以反映自己的思想品质可以叙说自己的成长经历结尾部分示例同一件事，不同个性的人有不同的做法；同一个意思，个性不同的人表达也不一样。在刻画人物时，就应该挖掘这些与众不同之处。这样写出的人物，才可能突出个性。运用“突出个性法”来写人，关键就是要善于发掘人物在个性上的与众不同之处，并借助肖像、语言、动作和肖像、语言心理描写来表现这些特征。因此，在着手搜集材料时，就应该想到，笔下人物的一举一动、一言一语、一喜一怒、一颦一笑，都必须符合人物的个性特征，并能突出这一特征。只有这样写人，人物才能从字里行“站立”起来。谢谢大家