《致空气》课文精讲.docx
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《致空气》课文精讲.docx
《致空气》课文精讲《致空气》课文精讲这是一首用象征手法写成的抒情诗,以人们司空见惯、习焉不察的空气为歌颂对象。抓住空气的特点:无所不在又踪迹难寻;厮守身边又默无一语。在对空气这一须臾难离的自然现象的讴歌中,寄寓了诗人对于友谊、对于真情的赞颂。一、基础知识1.给红色的字注音。摇曳()踪迹()鼾声()污浊()面颊()厮守()2.形近字┏曳:摇曳┏窒:窒息┏翼:羽翼┏厮:厮守┗拽:拉拽┗侄:侄儿┗冀:希冀┗撕:撕碎3.词语解释。【鼾(hān息)】睡着时粗重的呼吸、喘气。【厮(sī)守】互相守着。【闪烁】(光亮)
课文致空气的教学设计.docx
课文致空气的教学设计课文致空气的教学设计教学目标1、把握诗中的生字新词。2、了解作者及作品。3、把握是的主要内容,领会诗中表达的思想感情。4、理解诗歌主题及象征手法的应用。教学重难点重点:1、有感情地朗读这首诗。2、理解诗的主题。难点:理解诗歌的象征意义。课时安排1课时一创设情境导入新课二自读感知整体把握1、走近邵燕祥(请你查找作者的有关资料。)2、字词积累(1)给下列加点的字注音闪烁摇曳踪迹失眠鼾息抛弃窒息鼻翼掀开污浊嘘着面颊垂拂厮守(2)多音字朴难将(3)解释下列词语厮守:质朴:鼾息:窒息:鼻翼:3、
八年级语文下册 《致空气》 课文精讲 语文版.rar
-5-用心爱心专心《致空气》这是一首用象征手法写成的抒情诗,以人们司空见惯、习焉不察的空气为歌颂对象。抓住空气的特点:“无所不在”又“踪迹难寻”;“厮守身边”又“默无一语”。在对空气这一须臾难离的自然现象的讴歌中,寄寓了诗人对于友谊、对于真情的赞颂。一、基础知识1.给红色的字注音。摇曳()踪迹()鼾声()污浊()面颊()厮守()2.形近字┏曳:摇曳┏窒:窒息┏翼:羽翼┏厮:厮守┗拽:拉拽┗侄:侄儿┗冀:希冀┗撕:撕碎3.词语解释。【鼾(hān息)】睡着时粗重的呼吸、喘气。【厮(sī)守】互相守着。【闪烁】
八年级语文下册 《致空气》 课文精讲 语文版.doc
《致空气》这是一首用象征手法写成的抒情诗,以人们司空见惯、习焉不察的空气为歌颂对象。抓住空气的特点:“无所不在”又“踪迹难寻”;“厮守身边”又“默无一语”。在对空气这一须臾难离的自然现象的讴歌中,寄寓了诗人对于友谊、对于真情的赞颂。一、基础知识1.给红色的字注音。摇曳()踪迹()鼾声()污浊()面颊()厮守()2.形近字┏曳:摇曳┏窒:窒息┏翼:羽翼┏厮:厮守┗拽:拉拽┗侄:侄儿┗冀:希冀┗撕:撕碎3.词语解释。【鼾(hān息)】睡着时粗重的呼吸、喘气。【厮(sī)守】互相守着。【闪烁】(光亮)动摇不定,
语文版八年级语文下册第7课《致空气》课文精讲.doc
语文版八年级语文下册第7课《致空气》课文精讲内容预览:7.《致空气》课文精讲这是一首用象征手法写成的抒情诗以人们司空见惯、习焉不察的空气为歌颂对象。抓住空气的特点:“无所不在”又“踪迹难寻”;“厮守身边”又“默无一语”。在对空气这一须臾难离的自然现象的讴歌中寄寓了诗人对于友谊、对于真情的赞颂。一、基础知识1.给红色的字注音。摇曳()踪迹()鼾声()污浊()面颊()厮守()2.形近字┏曳:摇曳┏窒:窒息┏翼:羽翼┏厮:厮守┗拽:拉拽┗侄:侄儿┗冀:希冀┗撕:撕