闻一多先生的说和做教学设计.docx

闻一多先生的说和做教学设计闻一多先生的说和做教学设计模板【教材分析】这篇散文感情充沛，语言精警。从单元设计来看，学习本文，在品味生动形象的语言的基础上，应让学生了解闻一多先生的事迹，深入领会他言行一致的崇高品格和澎湃执著的爱国热情;学习文章的结构技巧和选材技巧。【教法分析】本文结构严谨，选材精当，裁剪得体，语言生动凝练，感情充沛，可在学生充分诵读的基础上，通过师生互动，采用学生自主、合作、探究学习方式，让学生在讨论、交流中认识得到提高，情感得到升华。【教学设计】〖教学目标1、知识与能力：积累生动形象的语句，提高语言运用的能力;在感情朗读的基础上，整体感悟文意;学习本文结构严谨、选材精当的技法;2、方法与过程：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。3、情感、态度和价值观：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。〖教学重点1、对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。2、本文选材技巧和结构技巧。〖教学难点难理解的文言词语。〖教学课时2课时。〖课前准备预习课文，搜集与闻一多先生和臧克家的相关资料。〖教学过程第一课时一、导入2001年4月29日，江泽民同志在清华大学建校70周年大会上讲：闻一多先生横眉冷对反动派，宁死不屈，表现了生当做人杰，死亦为鬼雄的高风亮节，这是清华大学的骄傲，也是我们知识分子的光荣。江泽民同志为什么高度赞扬闻一多先生?今天，我们共同学习现代著名诗人臧克家的《闻一多先生的说和做》，去探寻赞扬的原因。(板书课题)整体感知：1、出示学习目标(投影片或多媒体显示)2、检查预习，扫清文字障碍。3、课堂交流搜集到的资料，了解相关知识。4、教师范读课文：要求：朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。学生带着问题听读课文。(投影片或多媒体显示)⑴文章从那两个方面来写闻一多先生说和做的?⑵把这两方面综合起来看，闻一多先生是怎样的人?⑶据此脉络，文章可分为几部分?每部分各写了闻先生说和做的什么特点?学生听读后，感情朗读，四人小组讨论。教师引导明确：(投影片或多媒体显示)①从学者的.方面和革命家的方面来写的。②言论和行动完全一致或口的巨人，行的高标。③分两部分，1～7自然段为第一部分，记述闻先生作为学者方面做了再说做了也不说的特点;8～20自然段为第二部分，记述闻先生作为革命家方面说了就做的特点。研讨课文：我们通过朗读、讨论，认识到闻先生说和做是完全一致的，这种高贵的品格值得我们景仰和学习。那么，作者是怎样表现闻先生这一高贵品格的?二、研读课文第一部分学生默读，讨论下列问题：(投影片或多媒体显示)1、哪两句话是对闻先生作为学者说和做的高度概括?2、这部分列举了那些事例?这些事例选材的角度是什么?详略安排怎样?3、闻一多先生潜心研究学术的目的是什么?那些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术?4、一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。怎样理解群蚁排衙?这句话表现出闻先生怎样的治学态度?5、用简练的语言概括闻先生学者形象?学生默读后，四人小组讨论、交流。教师引导、明确：⑴第一、二自然段。⑵三个事例：写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况。写作《唐诗杂论》事例是从做了再说这个角度选材的;其他两个事例是从做了也不一定说角度选材的。详写第一件事，略写后两件事。⑶闻先生研究学术的目的是要给衰微的民族开一剂救济的文化药方。(先让学生自由发表见解，再引导学生理解这句话。)语句(略)⑷群蚁排衙，文中指闻先生写字工工整整，十分认真，他的手稿都是蝇头小楷，好象群蚁排衙。表现了闻先生严谨的治学态度。⑸先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。(意思对即可)教师小结：作为学者的闻一多先生，治学严谨，不畏艰辛，这种治学态度值得我们共同学习。第二课时1、研读第二部分：学生有感情地朗读第二部分，要读出气势来，思考下列问题。(投影片或多媒体显示)⑴文中哪一句话是对作为民主战士闻一多先生的说和做的高度概括?⑵闻一多先生说了，是怎么说的?说的内容和目的是什么?⑶闻一多先生说了就做了，文中写了他做了几件事?反映了闻先生什么精神学生朗读后，四人小组开始讨论、交流。教师引导、明确：(略)2、探究学习：⑴把学者闻一多和革命家闻一多综合起来，概述闻先生的形象。⑵文章一、二两部分是怎样衔接起来的?这样衔接有什么好处?⑶把你认为生动优美的语句或词语划出来，并说说原因。学生自读课文，四人小组研讨、探究。教师巡回指导，集体交流：①(略)②文中第七自然段承接上文进行总结，并照应开头;第八、九自然段开启下文。好处：承上启下，前后呼应，连缀紧密，脉络清楚，