纪昌学射教学设计.docx

纪昌学射教学设计人教版纪昌学射教学设计《纪昌学射》是人教版四下的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子·汤问》以下是关于人教版纪昌学射教学设计，希望可以帮到你!《纪昌学射》教学目标：1.认识2个生字，会写4个生字;能正确读写“纪昌学射、妻子、虱子”，理解“穿梭、注视、聚精会神”等词意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过比较异同，品味有关词句，体会纪昌专心刻苦、持之以恒的学习品质，明白练好基本功及得到名师指点的重要性。教学过程：一、复习旧知，揭示课题1.看图片说故事题目(逐幅出示)：亡羊补牢、南辕北辙、揠苗助长、守株待兔师：这些都是——寓言故事。(板书：寓言)师：寓言有什么特点?(指名说)是啊，寓言往往是小故事里藏着大道理呢!这节课，我们就一起来学习一则寓言故事，看看又会带给我们什么。2.揭题。师：“纪”是个多音字，在这儿作为姓时要读“jǐ”?跟老师一起写题目。(板书“纪昌学射jǐ”，注意这个“昌字”，下边这个“日”比上边这个“日”要写的宽些。)齐读课题。3.读了课题你知道这个故事大概是讲什么的?你还想知道什么?二、感知大意，设疑读文1.请同学们带着这些问题自由读读这个故事.2.自读后词语检测：妻子梭子虱子请教练眼力开弓放箭百发百中指名读，提示：第一行读轻声。齐读。用上第二行词语说一说课文主要内容。(指2—3人来说)3.纪昌向这位射箭能手飞卫学习射箭，一开始就教纪昌开弓放箭了吗?那是教他练什么?交流，板书：练眼力(哪里写练眼力，哪里写开弓放箭)设疑：题目是“学射”，为什么详细写“练眼力”，“开弓放箭”却写得这么简单?练眼力与练射箭有什么关系呢?三、学文品读1.提出目标：不要着急，我们先来看看纪昌是怎么练眼力的，请同学们再仔细读读课文的第二、三自然段，想想这两段都是先写什么，再写什么，最后写什么。(出示填空)读后交流：飞卫要求——纪昌勤学——练习结果2.名师指导：(1)飞卫提出了怎样的要求?(根据学生交流)出示：开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨!”飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧!”(2)请你自己用心读读师傅飞卫的两次要求，你觉得师傅要强调什么?(随机板书：盯不能眨一眨极小—很大)(3)指导朗读：你能用朗读，读出飞卫的严格吗?一起来读(恩，老师听出来了这个师傅提出的要求很严格)3.体会纪昌勤奋。(1)听了飞卫的要求，纪昌又是怎样练习眼力的呢?()(根据学生交流)出示：纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。(2)交流反馈：从哪些词语看出纪昌下功夫练眼力?(理解“注视、聚精会神”换词)(3)再指名有感情读。细学第一次1、如果你是导演，要拍摄纪昌回家后练眼力这一个镜头，你会着重拍什么?(欣赏录像片断，并随机提示看纪昌的眼睛眨了没有!)2、做动作体会：电影镜头果然和同学们想的一样，纪昌的眼睛就这样一动不动地注视着织布机的梭子在来回穿梭，你们也做一做。(学生动作)你看着这来回穿梭的梭子有什么感觉?3、引读：纪昌就这么躺着，就这么盯着，纪昌这一躺就是两年——纪昌这一盯就是两年——4、情境说话：纪昌练眼力累吗?作为纪昌的妻子看在眼里，心里一定有许多话想对自己的`丈夫说，你想会说些什么?(提示：鼓励关心、劝阻，)预设(劝阻型)：夫君，学射箭练眼力那么辛苦，你就休息一下吧!夫君，你就别练箭了，你种田我织布，日子也能过呀!(鼓励型)夫君，你再累也要坚持，家里的一切你都不用操心，有我呢!夫君，我相信你一定会成为一名射箭能手，只要你能坚持下去不怕苦不怕累。教师应对：不行，不努力练习，我怎么能成为一名射箭能手呢?夫人，大丈夫应该胸怀大志，干一番大事业，我一定'要成为一名射箭能手!谢谢夫人，有你的关心，我就放心了。我一定会加倍努力，不让你失望!谢谢夫人，我一定会坚持下去，成为一名出色的射箭能手!5、读：不管天晴还是下雨，纪昌&mda