一年级上册数学《位置与顺序之左右》的教学设计.docx

一年级上册数学《位置与顺序之左右》的教学设计北师大版一年级上册数学《位置与顺序之左右》的教学设计教学内容：一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序-左右教学目标：1.认识左、右的位置关系，体会其相对性。2.能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。3.通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。教学重点：认识左、右的位置关系，体会其相对性。教学难点：运用左右描述物体的位置，解决实际问题。教学过程：一、创设情境，导入新课。1.同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。2.我们要来认识左右。（板书课题：左右）二、联系自身，体验左右。1.摸一摸。（1）左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的？（2）哪只是左脚？哪只是右脚？（3）对！左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。来，全班同学一起摸一摸，边摸边说，左脚――右脚（4）还有左耳和右耳。（5）还有左眼和右眼。（6）还有左肩和右肩。（7）生每说一种，教师都引导全体学生用手摸一摸。三、实际操作，探索新知。1.摆一摆。游戏做完了，现在我们要开始摆文具了。同桌的同学互相合作，听清楚老师说的话。请你在桌上放一块橡皮；在橡皮的`左边摆一枝铅笔；在橡皮的右边摆一个铅笔盒；在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子；在铅笔盒的右边摆一把小刀。生摆好后，师用出示正确的排列顺序，生检查自己的排列。2.数一数。从左数橡皮是第几个？从右数橡皮是第几个？从左数橡皮是第二个，从右数橡皮是第四个。为什么橡皮一会儿排第二？一会儿又排第四？什么东西反了？能讲得更清楚一些吗？（数的顺序反了，开始是从左数，后来是从右数。）师小结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。3.爬楼梯。上楼梯时我们要靠哪边走？下楼梯时我们又要靠哪边走？请你们两位示范一下，把教室中间过道当楼梯，一个从前往后走是下楼梯，另一个从后往前走是上楼梯。（生观察时师提醒：下楼梯的同学是靠哪边走？）（生还是有的说左边，有的说右边。）师：教学楼中间有一个楼梯，同学们想不想去走一走？（全体学生进行室外活动：走上楼梯，又走下楼梯。下楼梯时，师又提醒：下楼梯时你靠哪边走？）回到教室。现在同学们明白下楼梯时靠哪边走吗？为什么上、下楼梯都靠右边走？（如果不这样走，上、下楼梯的人就会相撞。）对！特别是要做课间操时楼梯比较拥挤，如果相撞就会发生危险。4.练一练。（出示课本第3题图）他们都是靠右走的吗？五、运用新知，解决问题。1.转弯判断。同学们想不想去公园玩？那我们就坐这辆大客车去吧！（师拿出玩具客车。）准备好，要出发了，请同学们判断客车是往左转还是往右转？（师在十字路口图上演示转弯。）小组讨论一下，客车到底是往哪边转。（生组内讨论交流意见。）师生共同小结：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽车转弯的方向常常以司机为准。2.小游戏：我是小司机。同桌的同学互相配合，左边的同学说命令，右边的同学用玩具小汽车在十字路口图上转弯，然后交换角色。六、课堂总结通过这节课，你有哪些收获？你印象最深的是什么？你有什么感想吗？