教案-全国-2012_二年级数学上册 除法的初步认识教案 人教版.rar

5人教版二年级数学上册除法的初步认识教学目标：1.在具体情境中，通过动手操作，经历平均分的过程，进一步明确平均分的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称，并能从条件中分辨出被除数和除数。2.在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。3.主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。教学过程：一、导入：同学们，森林中每天都会发生许多有趣的事，瞧，小动物们马上要举行体育比赛了，我们一起去看看吧！图中都有哪些小动物参加比赛啊？（猴子、熊、松鼠）二、新授：小熊排队：出示小熊图，图中找到了哪些信息？（12个伙伴进行体操表演，怎样排队？）（一）12只小熊平均分成3行，每行几只？（板贴）1.请同学们借助手中的小棒来摆一摆，分一分，分完了你就做好了。（教师指导）师：谁想来说说你是怎样分的？找学生到讲台上来摆一摆。（学生边摆边说）生：12只小熊平均分成3行，每行4只。刚才我们用摆一摆的方法知道了每行4只，其实还有一种计算的方法也可以解决这个问题，那就是——除法（板书）。2.除法的运算符号叫做除号(板书：÷)“÷”这个就叫除号，写的时候，先画一条直直的横线，上下各点一个小圆点，两点要对齐．一条横线划得平，两个圆点平均分。除号就表示平均分的意思。读作：除以。3.把12只小熊平均分成3行，每行4只。除法算式怎样列呢？请同学们看黑板。我们是把多少只小熊平均分？（12只——板书）我们把12平均分，写在除号前面。这12只小熊平均分成了几行？（3行—板书）写在除号后面。每行几只？（4只——板书）分的结果写在等号后面。（教师指着12÷3=4）这就是除法算式，读作12除以3等于4。请同学们一起来跟着我读一读。指名读后全班跟读。（教师指着12÷3=4）谁能来说说这个算式表示的意义？整个除法算式表示的是把12只松鼠平均分成3行。每行4只。谁能像老师这样说一说？谁还想再来说一说？（二）12只小熊每4只一行，能排几行？1.请同学们自己再用学具摆一摆，看看可以摆成几行。（教师指导）谁能来说说你是怎样摆的？学生到讲台上来摆一摆，边摆边说。（12只小熊每4只一行，能排3行）。你说得真不错，谁还想再来说说？（生说）师：要求能排几行，我们也可以用除法来计算。请同学们看黑板，（边写边板书）我们是把多少小熊平均分？（12只）每行有几只？（4只）我们同样是把这12只小熊平均分，所以可以写成12÷4（出示除号），那么到底可以分成几行呢？（3行）（板书：=3）谁能来说说这个算式怎样读？12除以4等于3。（指名读）师：这个除法算式表示的就是12只小熊每4只一行，能排3行。（谁能再来说说？同位之间互相说一说。）（三）小结：这两种方法都是把12只小熊排队，只是排的方法不同。（1）12÷3=4这个算式表示的是把12只小熊平均分成3行，每行4只。（2）12÷4=3这个算式表示的是12只小熊每4只一行，能排3行。（再议）松鼠分组看到咱们同学帮助小熊解决了排队问题，小松鼠可着急了，我们一起看看他们遇到了什么问题吧！（出示课件）（一）30只松鼠平均分成5组，每组几只？请同学们自己想一想，看看30只松鼠平均分成5组，每组有几只？谁能仿照上面用的方法来说一说？30只松鼠平均分成5组，每组6只。谁想再来说说？这道题可以用什么方法计算？（除法）谁除以谁？得数是几？（30÷5=6）谁能仿照上面用的方法来说一说这个算式的意义？30只松鼠平均分成5组，每组6只。谁想再来说说？小松鼠还有一个问题，我们一起来看看吧。（二）30只松鼠每6只一组，可以分成几组？你能仿照上面的方法来说一说吗？要求可以分成几组？用什么方法计算？（除法）谁除以谁？（30÷6）得数是多少？（5）板书：30÷6=5你能仿照上面的方法来说一说吗？（30只松鼠每6只一组，可以分成5组。）小猴分组看来咱们同学学得不错，下面老师要考考大家了，(出示小猴图)图中有哪些信息？（18只猴子，每6只一组）你能根据这些信息提出什么问题？出示：18只猴子，每6只一组，可以分成几组？（板贴）想一想应该怎样列算式？（18÷6=3）这个算式表示的是什么意义啊？（18只小猴每6只一组，可以分成3组。）引入概念：像这样的算式都是除法算式，他们的每一部分都有各自的名字。除号前面的叫“被除数”；除号后面的叫“除数”；得数叫做“商”。三、巩固练习：小动物们忙了一上午，又累又饿，终于到了吃饭的时间了，可是在食物的分配上又遇到了问题，你们愿意帮助他们吗？1．分一分，写一写。分蛋糕：（课件）一共有几块蛋糕呢？（6块）要平均分到几个盘子里？（3个）每盘有多少块啊？谁能来完整地说一说？应该怎样列算式呢？6÷3