宿新市徐公店的教案.docx

宿新市徐公店的教案宿新市徐公店的教案作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的宿新市徐公店的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。宿新市徐公店的教案1古诗《宿新市徐公店》描写了幽静安逸的田园春光和儿童在菜花地边追逐黄蝶的生动画面。今天小编给大家整理了宿新市徐公店教案。宿新市徐公店教案具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。一起来学习下!宿新市徐公店教案由语文网小编整理，仅供参考：一、教学目标：1、学会本课5个生字，能结合诗句理解“疏疏、未成阴、急走”等词语的意思。2、能读懂古诗《宿新市徐公店》，并用自己的话说说这首诗的意思。3、有感情地朗读、背诵这首诗，体会诗人喜悦的心情。并能根据诗中描绘的情景想象写一段话。4、激发学生阅读古诗的兴起，从而提高文学素养。二、设计理念：以读促思，以思促读，读写结合，深刻体会诗人所表现的优美意境。同时，激发学习古诗的兴趣，培养阅读古诗的能力。三、教学重点：读懂古诗，能用自己的话说出这首诗的意思。四、教学难点：理解“急走”意思，能想象诗中所描写的意境。五、教学准备：小黑板、录音机。六、课时安排：1课时。七、教学过程：(一)、揭题、释题、了解作者：1、同学们，上节课我们已经学过两首描写春景的古诗，谁能背给大家听听?(指名背诵《咏柳》、《绝句》)这些古诗都从不同侧面向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》好不好?老师知道小朋友最喜欢春天，因为春天是美好的，春天是万紫千红、充满活力的。那就让我们怀着无比喜悦的心情读一读这首诗。(学生齐读全诗)2、你知道这首诗是哪个朝代的哪位诗写的吗?(宋代、扬万里)请你具体介绍一下作者以及背景。(这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为*相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。)3、这首诗描写了什么地方的景色?解题：宿：过夜。新市：地名，在湖南省。公：古代对男子的尊称。(在新市姓徐的人开的客店里过夜)作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢?表达了一种怎样的感情呢?(二)、小组自学，初读理解。要求：1.不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。2.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。(三)、导读古诗，感受诗意。1.指名读，检查读的情况。2.你读懂了什么?还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。3.齐读一、二句：A.第一句写了哪几种景物?有什么特点?用自己的话说说这句诗的意思。篱落：篱笆。疏疏：稀疏。径：小路。深：深远。这句意思：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。板书：篱笆(疏疏)一径(深)这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢?B.齐读第二句，又抓住了什么景物?板书：树头理解：树头：树枝头。未：没有。阴：树荫。为什么没形成树荫?(因为叶子未长大)。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样?(丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。)C.同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句(多媒体出示画面)D.这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写(板书)。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。多媒体出示后两句画面(齐读三、四句)4、理解三、四句：A.抓住哪些景?板书：儿童黄蝶菜花走：跑。急走：快跑。诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。追到没有?B.女生读第4句：处：地方。寻：寻找。为什么无处寻?诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。C.两句诗意连起来，指名说诗意。D.再看图(后两句动画图)这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写(板书)，儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。E.自由读全诗，体会诗人心情?F.检查：指名读全诗，齐读板书：喜爱(四)、重点赏析，体会情感。1.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢?(多媒体出示)填空：诗中通过----------、---------、----------、----------这些情景来说明是----------季节的景色，表达了作者--------------------心情。2.诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢?听到了什么呢?[想象练说](几个孩子在丽日当