《宿新市徐公店》教案.docx

《宿新市徐公店》教案《宿新市徐公店》教案作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的《宿新市徐公店》教案，希望对大家有所帮助。《宿新市徐公店》教案1【教学目标】１、学会生字，理解诗句。２、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。３、有感情朗读、背诵这首诗。４、培养学生运用方法理解诗句的能力。【教学重点、难点】体会诗的意境，体会诗人的感情。【教学准备】多媒体课件一张。【教学时间】１课时。【教学过程】一、揭题、释题、了解作者１、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。２、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）３、今天也用这“五字法”理解这首诗：范读（同时大屏幕打出背景图）。配乐范读。齐读。４、介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。５、理解题目意思：宿：过夜。新市：地名。公：古代对男子的尊称。题目意思：在新市姓徐的人开的.客店里过夜。作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？二、小组自学，初读理解要求：１、不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。２、诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。三、导读古诗，感受诗意１、指名读，检查读的情况。２、你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。３、齐读一、二句：⑴写了哪几种景物？有什么特点？篱落：篱笆。疏疏：稀疏。深：深远。径：小路。理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。板书：篱笆一径这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？⑵齐读第二句，又抓住了什么景物？板书：树头理解：树头：树枝头。未：没有。阴：树荫。为什么没形成树荫？（因为叶子未长大。）理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑）⑶同桌对说这两句诗意──指句说──齐读这两句。（多媒体出示画面）⑷这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。多媒体出示后两句画面（齐读三、四句）。４、理解三、四句：⑴抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花走：跑急走：快跑诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？⑵女生读第４句：处：地方寻：寻找为什么无处寻？诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。⑶两句诗意连起来，指名说诗意。⑷再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。⑸自由读全诗，体会诗人心情？⑹检查：指名读全诗，齐读。板书：喜爱四、重点赏析，体会情感１、诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多媒体出示）填空：诗中通过________、________、________、_______这些情景来说明是________季节的景色，表达了作者的_________________心情。２、诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息。特别是后两句：儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？（想象练说）（几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶……，仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声，……）作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意（板书）呀！３、边想象画面边背诵。（配乐）五、绘幅彩画，深化理解１、这首诗有静有动，有声有动，情意盎然，充满童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物？篱落一径枝头儿童黄蝶菜花２、在这些景物中，要用上哪些颜色？板书：黄（绿）（黄）补充板书，完成板书。３、自由动手绘画：（配乐）我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！想画下来吗？４、评析学生作品。（实物投影打出）六、课外延伸，引导练笔按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动态描写，扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥。题目为《捕蝶》。七、板书诗宿新市徐公店情喜爱画：篱落、一径、枝头（静）