语文教案_251.docx

语文教案语文教案（精选）作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的语文教案4篇，欢迎大家分享。语文教案篇1【教学目标】分角色朗读课文，学习运用几个词语说一段描写雨景的话；联系上下文品读体会反问句的表达效果；通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。【教学重点】分角色朗读课文；通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。【教学难点】体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。【课前预学】熟读课文，完成预习单。【教学过程】一、导入新课。认为什么样的人就是最弱小的？通过上堂课的学习，我们知道这是一家人中最小的孩子——四岁的萨沙说的一句话。他为什么这样说，怎样证明自己不是最弱小的，他是一个什么的孩子？今天让我们再次走进那个美好的假日，走进萨沙的内心世界，相信大家会对弱小，对萨沙一家的美好品质更深刻的理解。二、学习第2自然段。1.组织交流森林的美好景色，概括：（一是野蔷薇美；二是一家人非常温馨和谐。）2.小结：森林里的景美，出示图、文：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。看着这一朵粉红粉红娇嫩的蔷薇花，闻着它一阵阵沁人心脾扑鼻芳香，你情不自禁的想说句什么话？带着情感在读这句话。在森林中有这美丽的蔷薇花陪伴，萨沙一家人聊天、看书，生活是那么温馨美好。3.俗话说“天有不测风云”正在这时一场大雨突然来临，交流描写雨大的词语和句子。相应出示：大雨如注,“注”是什么意思？（灌入）“大雨如注”就是……形容雨大的四字词语，你能说出几个吗？（生回答后再适当补充：）滂沱大雨倾盆大雨瓢泼大雨狂风暴雨疾风骤雨暴雨如注课文虽只有寥寥三个词，却把雨前、雨中的情景描写得生动逼真。谁能选用大家提供的这些词说一段描写雨景的话？指名说，点评。4.就在这雨中，一场温馨的关爱弱小的传递开始了，请同学们三、品读对话、体验真情：1.默读课文第二段，组织交讨论：第一句：面对萨沙的疑问，妈妈作出回答——每个人都要保护比自己弱小的人。（板书）2.面对妈妈的回答萨沙又说了什么？第二句，可以把它变成这样吗？为什么？（不甘弱小——）出示：这么说我就是最弱小的了？这么说我就是最弱小的了。这就是问句的魅力---表达丰富而强烈的情感。3.妈妈笑着说——生读，萨沙该怎么证明自己不是最弱小的呢？（出示句子）萨沙是一家中最弱小的，把雨衣让给他，我们懂。萨沙为什么要把雨衣让给野蔷薇呢？4.我们来看看雨中的野蔷薇是怎样的？出示：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。读，说：看，雨中的蔷薇花正向我们呼喊什么？你想说什么，你更想做什么？5．此时的萨沙做了什么？谁来读？作者在第二自然段写了蔷薇花带给我们美丽和芳香，使我们的生活更加美好，第7自然段又写了大雨中的可怜蔷薇花，需要我们的保护。这样前后照应是要告诉我们弱小者不仅仅是年龄、力气、身体比我们弱小的，一切身处困境急需帮助的人或其他事物都是弱小的，都需要我们的保护。（删掉每个人都要保护比自己弱小的人中“人”副板书）6．萨沙保护了比自己更弱小的蔷薇花，他又说了什么话？生读——你会把它变成带句号的句子吗？对比读，你认为他这句话里饱含着什么意思？妈妈又将怎样回答他？你会怎样称赞他？（自豪、自强、自信、善良）（爸爸把雨衣让给妈妈，妈妈把雨衣让给萨沙，萨沙又把雨衣披在了野蔷薇身上，因为他们都要保护比自己弱小的人。他们这种自觉保护弱小者的精神让人感动。现在让我们再次用心用情读这一段话）7.分角色朗读萨沙的三次对话8.总结：父母言传身教，用自己保护弱小的实际行动教育了萨沙；而年仅4岁的萨沙内心不甘心做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护,而努力的去保护比自己更弱小者更让人感动、钦佩、学习。四、检测评学1.你会用那些词形容萨沙（）（）（）（）萨沙只是四岁的孩子，他已经不甘心做弱小者，尽一份自己绵薄的力量去保护比自己更弱小的，那么你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或者其他东西呢？2.仿写语段：一棵小树正在狂风中剧烈摇晃，它是弱小的'，我要保护它，于是······3.总结：许多都会事物发生了变化，也许原来的强者会变成弱者，而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人，但是不管怎样，唯一不变的是要有这样的意识——（齐读课题：）我不是最弱小的，我愿意伸出援助之手，去保护比自己弱小的……五、作业设计1、写出几个形容雨大的词语。例：大雨如注_____________________________2、选择题。“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”对这句话所包含的意思描述，恰当的一项是：（1）萨沙在问妈妈，自己做了保护蔷薇花的事，是不是最弱小的了。（2）萨沙保护了蔷薇花，说明萨沙是个爱护花草树木的孩子。（3）这是萨沙在反