英语教学设计及反思.docx

英语教学设计及反思英语教学设计及反思导语：教学设计及反思考，是教师日常生活中经常会遇到的，也是提高教育水平的一个方法。以下是小编整理的资料，欢迎阅读参考。一、教材内容分析：1本单元重点学习围绕食物展开的单词及功能性句子。本课时主要学习一些有关食物的单词：tomato,tofu,potato,fish,greenbeans,eggplant和句型Whatwouldyoulikeforlunch?l'dlike…其中有些单词和句型在四年级上册已经学过，也可以说本单元是四年级上册第五单元的延续。2.学习有关食物的词汇及如何用英语谈论自己最喜欢的食物，A部分侧重学习有关食物的单词以及一天三餐的食谱。B部分则是谈论自己最喜欢的食物以及原因C部分是通过制作最喜欢的食物广告活动，逐渐把所学知识内化为自己的能力。二、教学目标：1.能力目标：能够提问并回答三餐所吃的食物，如：Whatwouldyoulikeforlunchtoday?I’dlike…2.知识目标：认读Let’slearn的单词和句子，并掌握四会单词；了解goodtoknow等部分的内容。3.情感目标：了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野三、教学重点和难点重点：掌握有关食物单词：tomato,tofu,potato,eggplant,greenbeans难点：掌握较多的食物单词，设计又去、符合学生生活实际的情景，激发学生的兴趣。调动学生的积极性，达到教学目标。四、教学过程1、Warm-up(1)Greetings.(2)Let’ssingandchant.《WhatWouldYouLike》播放《PEP小学英语》四年级上第五单元歌曲，学生跟录音唱。2、Presentation(1)Doyoulikevegetables?Ilikevegetablesverymuch.Afterawhile,I’llintroducesomevegetablesandmeatforyou!Oh,look,Ihaveariddles.(出示Let’sstart部分的谜语。)(2)用谜语引出单词tomato,potatoRiddle1:It’sredandround.Itgrowontheground.Itlookslikeanapple,butitisn’tanapple.What’sit?(tomato.)Riddle2:It’sbrown.Frenchfriesaremadeofthem.Whatisit?(potato)(3)利用实物教授单词：eggplant,greenbeans,cabbage,fish,tofu,cabbage.注意纠正cabbage和tofu的读音。(4)教授单词pork,mutton。（5）Groupwork.以小组为单位，利用食物卡片，模拟餐厅里吃饭的场景，学生在小组内练习句型Whatwouldyoulikeforlunch?及巩固新单词。3.ExtensionandConsolidation（1）、Makethesummary.（2）Makeasurvey把学生分成4人一组，调查组内成员一日三餐情况，调查结束后，请学生进行口头汇报。4、Homework(1)写本课时的四会单词三遍。(2)做本部分的活动手册配套练习。(3)调查身边的几个朋友他们喜欢吃什么食物五、板书设计Unit3What’syourfavouritefood?单词：ParktofumuttontomatofishpatatoeggplantWhatdoyouhaveforlunchtoday?Ihaveeggplantandtomatoes.Ihaveonionsandgreenbeans.教学反思《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。本着这一目标，在备课的过程中，我反复钻研教材，经过一遍又一遍深加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的`内容。在教法上，我始终把学生放在教学的主体，把学生的那种学习热度始终贯穿整个课堂。下面我就结合这节课谈谈自己的一些做法和体会。一、不同方式，妙引单词。小学生对新事物总是充满着好奇，食物对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以7个单词我分别设计了不同的呈现和操练方法。首先，让学生用抢答问题的游戏涉及到这节课的句型和食物的单词，等学生兴致高昂，然后又通过去农场抓菜的形式，不但复习了以前学过关于食物的单词，而且利用听音导出新单词pork和mutton,激发了学生的好奇心，调动了他们的积极性；以一个学生很胖不能吃肉来引出cabbage,用tomato藏在cabbag