课件-全国-2019_（菏泽专版）2019中考语文 专题复习三（课时1）课件.ppt

课时1课内阅读阅读下面文言文，完成问题。小石潭记(节选)柳宗元从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。命题角度1理解词语的含义例解释下列加点的词。①潭中鱼可百许头可：____________________②以其境过清以：______________________③不可久居居：_____________________【解题技巧】理解文言词语可按照以下几种方法：1．记忆解词法识记是理解的基础，教材中出现的常用文言词语的词义一定要牢记，只有这样，才能在考试中将知识迁移，转化为能力。2．组词解词法古代汉语大多是单音词，发展到现代汉语基本上都演变成了双音词，有的词语只是在文言词前面或后面加上一个字便是现代汉语的双音词。掌握了古代汉语与现代汉语的这一联系，将文言文中单音词组成现代汉语的双音词或合成词，也能帮助我们更好地解词。3．成语解词法现代汉语中的很多成语都是从古代汉语中的词直接继承下来或由某个故事概括而成的，成语中个别字词的解法就是古代汉语的解法。所以，如果碰到不懂的字词，不妨联想一些包含此词的成语，问题有时便能迎刃而解。4．对文解词法也叫互文解词法。古人行文，往往采用结构相同或相似的句子，在相对应的位置上使用同义、反义或相关联的词语。根据这一点，有些词语依据上下文就能断定其含义。5．活用解词法在古代汉语中，某些词在特定的语言环境中可以灵活运用，临时改变它的基本功能，在句中充当其他类词，词的这种临时灵活运用，就叫作词类活用。根据词类活用这一特殊用法，在碰到有活用现象的词语时，必须解释它活用后的意义。6．语境解词法解释词语要做到“词不离句，句不离篇”。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。【答案】①大约②因为③停留命题角度2句子翻译例将下面句子翻译成现代汉语。日光下澈，影布石上。___________________________________________________【解题技巧】1．翻译原则：直译为主，意译为辅。2．翻译标准：信、达、雅。(1)“信”，指译文准确无误，如实地、恰当地运用现代汉语把原文意思翻译出来。(2)“达”，指译文通畅顺达，符合现代汉语的语法习惯，没有语病。(3)“雅”，指译文优美自然、生动形象，完美地表现原文的写作风格。3．翻译方法：留、组、删、补、换。(1)留——凡属人名、地名、官名、帝号、年号等专有名词，以及古今意义相同的词，都可照录不译。例如：【原句】庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。【译句】庆历(年号)四年的春天，滕子京(人名)被贬为巴陵(地名)太守。(2)组——一对一地把文言文中的单音词组成双音词。例如：【原句】十年春，齐师伐我。【译句】(鲁庄公)十年的春天，齐国的军队进攻鲁国。(3)删——删去不译的词。凡是古汉语中的发语词、判断词、在句子结构上起标志作用的助词、凑足音节的助词等，在现代汉语中如没有词能替代，便可删去。例如：【原句】夫战，勇气也。【译句】打仗，要靠勇气。(4)补——将省略的词语、句子成分在译文中恰当地补充出来。例如：【原句】口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。【译句】这位表演口技的艺人坐在帷幕里，里面只放了一(张)桌子、一(把)椅子、一(把)扇子、一(块)醒木罢了。(5)换①古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，就是用现代的同义词去替换相应的文言词。例如：【原句】小惠未遍，民弗从也。【译句】这种小恩小惠不能遍及老百姓，老百姓是不会听从您的。②古今异义的词，要翻译成现代汉语，使译文通达明快。例如：【原句】率妻子邑人来此绝境。【译句】带着妻子儿女和乡邻们来到这与外界隔绝的地方。(6)调——对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使译文完全符合现代汉语的表达习惯。例如：【原句】何陋之有！【译句】有什么简陋呢。【答案】阳光直射水底，鱼的影子映在石上。命题角度3内容理解例文中第一段交代作者发现小石潭的经过，第二段写______________，第三段探寻水潭源流，第四段突出了潭上气氛，全文抓住了小石潭______________特点。【解题技巧】理解文言文内容是文言文阅读的重点，也是难点。它要求学生全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所论