教案-全国-2012_一年级数学上册 10以内数的连加教案 人教版.rar

510以内数的连加教学目标：①在学生掌握10以内的加法基础上，学会10以内连加的设计方法和运算顺序。②能看图，用四句话把图意表达清楚。③能够正确计算10以内数的连加。教学重点：掌握连加的运算顺序和计算方法。教学过程：一、复习口算：1＋3，4＋2，3＋4，7＋2，2＋2，4＋3，3＋3，6＋3二、新课：(一)出图引出新课。问：[1]谁能看着图把图意说一说？生：左边有1朵花，右边有3朵花。[2]用什么方法计算，为什么？[3]怎样列式？板书：1＋3=4还可以：3＋1=4问：1和3在图中表示什么数量？(二)揭示新课。1．出图教师引导学生观察，这幅图与刚才复习的那幅图有什么不同？2．提问：[1]这幅图是由几部分组成的？[2]谁能用四句话把图意说一说？生：左边有一朵花，中间有三朵花，右边有两朵花，一共有几朵花？请2～3名同学说图意。(学生看图说，老师检查学生表达是否完整，对说得好的学生，老师要给予表扬。)3．师：要求一共有几朵花，用什么方法计算，为什么？生：用加法计算。因为是把三部分的数量合起来，求总数量。师强调说明：把三部分数量合起来用加法计算。4．怎样列式？1＋3＋2问：还可以怎样列？这时教师启发学生积极动脑思考，教师把学生说出的不同算式板书在黑板上。3＋1＋23＋2＋11＋2＋32＋1＋32＋3＋1请学生观察。问：[1]这几道题中每一道都有几个加数？[2]这三个加数都表示图中的什么数量？[3]说明是几部分的数量合起来的？5．请学生再观察。问：把三个加数合起来需要几个加号？生：把三个加数合起来需要两个加号。教师小结：凡是含有两个或两个以上，并且只有加号的算式，我们就叫它连加算式。(三)宣布课题讲连加的读、算方法。今天，我们要学的新知识就是三个数的连加算式。师：1．连加算式怎样读呢？(老师范读，学生边听边记。)第一道：1＋3＋2读作1加3再加2。第二道：1＋2＋3读作1加2再加3。下面几道题由学生依次读出。2．连加算式怎样计算呢？师讲计算过程：[1]连加要分两步计算：先把前两个加数相加(边讲边画)，再用得数与第3个加数相加。老师完整地把这算式的计算过程说一遍。[2]问：谁能把老师说的计算过程说一遍？(师可以检查出学生是否认真听了。)[3]依次让学生说几道题的计算过程。(师重点听学生说题的运算顺序是否正确。)3．总结连加运算顺序：[1]先让学生根据板书的计算题，自己总结出连加的运算的顺序。[2]老师再归纳：求三个数的和用连加计算，计算时，按顺序先把前两个数相加，再加第三个数，也可以按学生自己总结的运算顺序记。这是连加的基本顺序。等我们将来学习了加法交换律以后，我们就知道还可以有其它的顺序。(通过教学，使学生知道三个数相加叫连加法，连加要按顺序计算。)(四)巩固练习：1．出示手绢图(通过本图的练习，使学生进一步掌握连加算式和运算顺序。)步骤：[1]请大家先观察绳子上晾着什么？[2]两人用四句话互相说图意。[3]指名请学生说图意。[4]说说用什么方法计算。[5]请学生在磁板上列算式：(生可以根据图的先后顺序列式。)3＋4＋24＋3＋23＋2＋42＋3＋42＋4＋34＋2＋3[6]反馈：学生说算式及答案，老师板书。观察：每一道题的列式都不一样，为什么得数不变？(通过观察讨论，使学生总结出：每一道题的三个加数都是一样的，只是交换了加数的位置，所以得数不变。)(学生写，老师巡视，看是否正确。)2．出示活动卡片，口说计算过程，检查学生掌握情况。3＋1＋5=93＋3＋1=72＋2＋4=82＋1＋2=5(以上四道题请四名学生说过程，生说一部分，师说一部分。)下面两道题两人互相说计算过程。1＋6＋2(1，3，5组说，2，4，6组听)4＋4＋2(2，4，6组说，1，3，5组听)3．做68页独立计算第二题(师巡视，重点检查较困难一点的学生是否已经掌握运算顺序。)4．判断。5．用数字卡片摆连加算式。(五)课堂总结：这节课，你们掌握了什么新知识，知道了什么？