语文多向度对话教学的实践探索.doc

个人收集整理勿做商业用途个人收集整理勿做商业用途个人收集整理勿做商业用途语文多向度对话课堂的实践探索内容摘要语文多向度对话课堂，是建立在师生平等的情感基础上，采用师生互动、生本互动、生生互动等多种互助合作方式,优化教师与学生、学生与学生之间的交往，促进学生个体主动学习、创造性发展的新型课堂。它紧扣对话话题，形成一个由点拉线、由线成面的对话引证式课堂教学框架。其主要特点是主题突出、线索分明、多向互动，所以教学时能充分拓展学生学习空间，使学生在积极参与中主动探究、互动合作、感悟创新,从而全面提升学生的语文素养。关键词语文对话课堂一．语文多向度对话课堂的内涵分析语文多向度对话课堂构建的目的是要变“课堂重教师教”为“课堂重学生学”，能“有效优化语文课堂学习结构，充分拓展学习空间,尽量调动学生自主学习的积极性，全面提高语文学习能力"。它充分体现了“学生为主体，学习为中心，教师为主导”的现代学习程式的特征，是一个符合现代教育思想的新型教学结构.例如，一位教师在执教《一夜的工作》一课时，设计了如下教学流程:教学环节教学过程创设情景引出话题1、（看课文插图）同学们,今天让我们穿越历史时空，去拜访一位伟大的人物.（板书：周总理）在你们心中总理是个怎样的人？(大公无私、一心为民……）2、在作者的心目中，总理又是个怎样的人呢？今天，就让我们跟着作者何其芳一起走进总理的办公室,走进总理一夜的工作。揭示课题，齐读课题。初读课文整体感知1、初读课文，找出课文的中心句。2、整合观点，反馈板书：工作劳苦生活简朴。3、读课文的中心句。熟读精思交流探讨感受总理生活的简朴1、你是从哪些词句深切地体会到总理生活是多么简朴。学生自学——小组同学讨论。2、全班交流。交流之一：这是高大的宫殿式的房子…….如此而已.交流之二:这时候，值班室的同志送来……多了一个人而增加了分量。感受总理工作的劳苦交流语段:他一句一句地审阅……。把稿子教给了我。升华认识整合回归1。拓展升华，走进总理生命中最后一段日子2.总结：多好的总理啊！这就是我们新中国的总理，我们看见了他一夜的工作,我们读了他一夜的工作，我们感受到了他一夜的工作.他是多么劳苦,多么简朴！从上面教学流程看出，上课伊始，教师就引导学生直奔中心，然后紧紧围绕着“他是多么劳苦，多么简朴!”这个话题探究、讨论、感悟、朗读，循序渐进，步步深入，最后整合回归到中心话题,让学生深切体会到总理高尚的品质和伟大的人格.分析以上的教学过程，我们可以这样描述多向度对话课堂所包含的特点:1．凸显对话话题多向度对话教学将整个语文课堂看成是一个浑然一体的对话场,始终围绕着一个“话题”展开对话。这个话题缘起于文本的题目、文本中的一个关键词或者是全文的一个中心句,它是理解文本的关键和重点，即我们平常所说的“题眼”和“文眼”；“话题”又是引发学生思考、联想的一个情景，它含有十分丰富的语文信息；“话题”是一篇课文的主动脉，教学时以它为内核,逐步辐射到文章的各个环节。因此，它更是一个任务，是引导学生探究文本、学习语文的一个平台.2．对话线索清晰该教学流程有着很清晰的线索,整个过程紧紧围绕着“话题”开展思考和对话。这样的教学主线非常清晰,可以说是一目了然.再从教学的结构纵向发展上看,该课堂结构具有铺垫开端、蓄势发展、探究高潮和整合结尾这样一个完整的进展过程，这四个教学阶段布局合理,节奏和谐、线索分明，使课堂成了结构完整、严谨的统一体。3．多向互动对话该结构把教学活动看成是一种人际交往的信息动态生成过程,它不仅要求师生动口，动手，更要动情、动思,把肢体、思想、情感的“互动”与文本、作者、环境的“互动”有机结合起来。在建立师生平等的情感基础上，采用师生互动、生本互动、生生互动等多种互助合作方式，优化教师与学生、学生与学生之间的交往，促进学生个体主动地学习、创造性地发展。附：多向度对话教学课堂各个环节师生互动情况一览表创设情景聆听见解组织讨论导标反馈教师活动过程引出话题引导点拨启发补充激励评价↓↓↓↓课堂教学环节出示总话题→引出分话题→探究话题依据→回归总话题↑↑↑↑主动参与独立学习熟读精思整合观点学生活动过程明确话题整体感知交流探讨升华认识二．多向度对话课堂的设计要素透析1．课堂结构流程多向度对话课堂由“总话题”、“分话题"、“分话题依据"三个要素组成，是以“总话题”为内核，以“分话题”为线索，以“分话题依据”为具体内容，由“点”拉“线”、由“线”画“面"、由“面"及“点"地构成一种主题突出、线索分明、环环相扣的对话引证式课堂教学框架。其结构流程图如下:点线面出示总话题引出分话题探究分话题依据↑↑↑师本对话生本对话生本对话生本对话自我对话生生对话师生对话整合回归↑师生对话2．各个要素透析对话总话题对话是有指向的,它直接指向的就是话题,也即