八上第三单元语文导学案沈虹.doc

个人收集整理勿做商业用途个人收集整理勿做商业用途个人收集整理勿做商业用途第三单元（建筑园林、名胜古迹)【主要内容】建筑园林、名胜古迹是人类创造活动的实物记录，体现了人民大众的智慧，具有丰富的文化内涵。本单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。阅读这些课文，可以使我们接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感.【学法提示】学习本单元,要注意课文怎样抓住特征来介绍事物,要理清说明顺序,了解常用的说明方法，体会说明文语言准确、周密的特点.11.中国石拱桥（茅以升)设计：沈虹课型：讲读新授课使用时间：【学习目标】1．理解说明文怎样抓住事物的特征，具体把握中国石拱桥的特点,体会说明文语言的准确性。2．列出文章结构，领会文章的内容，初步了解本文说明顺序。3．激发学生热爱社会主义制度。【学习重点】1。理解说明文怎样抓住被说明事物的特征。2。体会说明文语言的准确性。【学习难点】课后思考练习题三，以形象的语言介绍一种事物。体会说明文语言的准确性、生动性。【学习时间】2课时【知识链接】作者简介：茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。茅以升早年留学美国，其博士论文《框架结构的次应力》的科学创见，被称为“茅氏定律”.1921年,他回到祖国怀抱.30年代,茅以升在钱塘江大桥工程技术上的成就曾令国外同行对中国的桥梁建筑工程师刮目相看。50年代，在武汉长江大桥建设过程中,茅以升担任由中外专家组成的技术顾问委员会的主任委员,解决了武汉长江大桥建设中的14个难题.1959年,在首都“十大建筑”的建设中，茅以升担任人民大会堂结构审查组组长，为这个历史性的重大建筑贡献了自己的技术、经验和智慧。他是中国现代桥梁工程学的重要奠基人。作为一名教育家，茅以升在教育界工作的二十余年中当过五所学校的教授、两个大学的校长、两个学院的院长。他积极倡导科普教育，撰写了《桥话》《中国石拱桥》等大量的科普文章。（二）说明文常识：1、说明结构：一般有两种一种总分式(包括总—分、总—分—总两种)，一种是递进式。2、说明顺序:时间顺序、逻辑顺序、空间顺序（包括由整体到局部、由主到次、由外到内、由前到后、由左到右等）3、说明方法：（1）举例子：增加文章可信度，使文章血肉丰满。（2）作比较:突出说明对象的特征。(3）打比方:使说明的对象形象可感。(4）列数字：体现说明文语言的准确性,让读者准确了解说明对象.（5)引用：增强文章的说服力.（6)下定义：归纳说明对象的内涵和外延。(7）分类别:使文章条理更清楚。（8）列图表：直观有条理地展示说明对象的特点.（9)摹状貌:使说明的对象形象可感。第一课时要点：1.整体感知课文，掌握生字词,理清文章层次结构，明确本文说明顺序.2。了解说明文有关文体知识。导学过程使用备注一、课前自主先学（一）熟读课文，结合注释，圈划整理生字词。(二）理清文章层次结构.（三）参考99页短文，了解说明文的有关文体知识。二、课中互动学习（一）课前自学字词检测:1。给加粗的字选择正确的读音，将序号填入括号内惟妙惟肖A．xiāoB．xiào（）匀称A．chènB．chēng(）洨河A．xiáoB．jiāo（）暴涨A．zhàngB．zhǎng()倾听A．qǐngB．qīng(）佥载A．jiānB．qiān(）2。没有错别字的一项是（）A．记载横跨陡峭就地取才B．和谐支撑推祟巧妙绝伦C．漳州优久弧形独一无二D．合拢残损拱圈长虹饮涧3、理解下列词语：当推:胜景:古朴：杰作：入都要道：（二)参考99页短文,了解说明文的有关文体知识：1.说明文种类：2.说明文结构:3.说明的顺序:4.说明的方法：5.说明文语言：（三）理清文章层次结构及其特点:（四）问题探究:1.本文题目是《中国石拱桥》，文章是从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间是怎样的说明顺序？2.作者写石拱桥的特点是怎样的?“不但……而且……”是不是应该删去？3.作者写中国石拱桥举了两个例子，它们和第③自然段的说明顺序是怎样安排的？4、结合课文内容，同位结合,画出赵州桥和卢沟桥示意图,标上相应的数据。赵州桥示意图：卢沟桥示意图：5。作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同,各详写什么？三、总结本节课收获:四、课堂检测：1.完成《补充习题》上的“基础练习"部分。五、课后反思：第二课时要点：分析赵州桥、卢沟桥是怎样体现中国石拱桥特点,了解本文的说明方法,体会说明语言特点。导学过程使用备注一、课前自主先学：1。中国石拱桥的总体特点是什么？说说赵州桥和卢沟桥是如何体现了中国石拱桥的特点的。2.结合课后练习二，体会说明文语言的准确性特点。3.结合例句，归纳本文运用的说明方法。二、课中互动学习:（