《一次比一次有进步》教学设计.docx

《一次比一次有进步》教学设计《一次比一次有进步》教学设计作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《一次比一次有进步》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《一次比一次有进步》教学设计1【学习目标】１、认识１３个生字，会写回、片、皮３个字。认识一个新笔画横钩和新偏旁王。２、正确、流利地朗读课文。３、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。４、培养自主学习、合作学习的意识和能力。【学习重、难点】１、认字和朗读课文。（重点）２、通过读文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。（难点）【课前准备】生字卡片，田字格卡片，笔画卡片，小黑板等。【教学课时】两课时。【教学过程】第一课时一、导入新课，整体感知１、谁还记得《菜园里》这首儿歌？（记得的学生一起背诵）２、揭示课题，整体感知。⑴导入：是啊，秋天的菜园多美呀！菜园的外边有一座房子，可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。听，一个有趣的故事发生了（师范读课文）⑵交流：听了这个故事，你知道了什么？⑶过渡：这个有趣的故事名叫《一次比一次有进步》。（出示课题）⑷读课题，学习生字次。指名读，齐读。二、初读课文１、学生自由朗读课文。要求：用自己喜欢的符号标出生字，读准字音。２、标一标课文有几个自然段？选择自己喜欢的一个自然段读给同桌听。３、指名分自然段读课文。师相机正音。三、集中识字，读好带生字的句子１、小组合作学习：我来考考你。（进行生字指读、正音）２、指名当当小老师，拼读生字，读词语。３、快速认读生字，小组开火车读。４、你想怎么记住这些生字？相机学习王字旁５、画出带有生字的句子逐句读一读。四、指导书写回、片写时强调：回字要先写里面的小口，后关门。片的第一笔是竖撇。五、拓展活动１、认读生字，给生字组词。２、跟好朋友一起，分角色朗读课文。３、想一想：燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？第二课时一、复习导入１、出示生字，学生开火车读。２、创设菜园情境，做摘茄子游戏。３、导入：小朋友识记生字真是一次比一次有进步！那么，燕子妈妈为什么也夸小燕子一次比一次有进步呢？二、指导朗读，理解感悟１、小组合作，读读议议。⑴一起把课文读一至二遍。⑵讨论：小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？２、全班交流，学会读书。⑴组织交流，指导学生会用读一读、标一标、圈一圈、画一画等方法来读书。例如：①小燕子去菜园看了几次──用序号把三次分别标出来。②每次看到了什么──用喜欢的线条把写小燕子三次不同发现的句子画出来，再当当小燕子，把句子读一读。（引导学生通过朗读体会小燕子有所发现后的快乐心情）③除了小燕子的三个发现，小朋友再读读课文，再看看茄子和冬瓜还有什么不同？（躺、挂）你是从课文的哪一自然段知道的？④燕子妈妈为什么夸小燕子──用喜欢的符号圈出妈妈每次夸小燕子的话，再当当燕子妈妈，也来夸夸观察认真仔细的小燕子。⑵分角色朗读课文。同桌读，指名读。三、读一读，演一演１、各组排练。２、以小组为单位进行课本剧表演比赛，评选明星小组。３、全班有感情地齐读全文，边读边配上动作。四、巩固练习１、练习用一次比一次有进步、仔细什么分别说句子。２、完成课后的读读说说五、指导书写皮（复习笔画横钩）六、拓展活动１、把这个故事讲给爸妈听。２、制作生字卡片。《一次比一次有进步》教学设计2一、学习目标：1、认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画，认识新偏旁。2、正确流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。二、教学重点：识字、朗读课文和写字。三、教学难点：让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。四、教学准备：生字词卡片、茄子、冬瓜图片五、教学时间：2课时六、教学过程：（一）谈话激趣，创设情境师：同学们，昨天晚上，燕子妈妈给我打来了一个电话，它告诉我说，他们家的小燕子可聪明能干啦！今天燕子妈妈要当着大伙儿的面考考小燕子，请我们到它家做客，好亲眼看看小燕子的出色表现，你们想去吗？生：想！师：那我们就乘坐“聪明号特快列车”去吧，准备好了吗？好，出发！呜——小燕子家到啦！看，它家的蔬菜可真多呀，我们一起来看看。（二）看图片，说出蔬菜名称生边看边说自己认识的蔬菜名，并说说它们的样子。（三）导入新课，初读课文1、师：好了，燕子妈妈正在等着我们呢，它说它要开始考燕子了，让我们一起去看看吧！2、把课文翻开，生自读课文，遇到生字，画一画，多读几遍，读准字音。3、四人小组合作学习。如：一人读生字，一人介绍自己识记生字的方法，一人领读带有生字的句子，一人读整个自然段。4、学生汇报交流识字情况，教师指导点拨。（四）指导朗读，理解感悟1、师：同学们，刚才我们一起看了燕子妈妈考小燕子的过程，你们觉