《变色龙》课件.docx

《变色龙》课件《变色龙》课件（精选5篇）课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。下面和小编一起来看《变色龙》课件（精选5篇），希望有所帮助！《变色龙》课件1学习目标：1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。2、我能了解课文的写作顺序，了解变色龙的外形特点及其生活习性等，学会观察动物的特点。3、我能用绘声绘色、名副其实造句。学习重难点：了解课文的写作顺序，了解变色龙的外形特点及其生活习性等，学会观察动物的特点。学习过程：[自主学习]读课文，完成练习：①豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。这句话巧妙地写出了变色龙的（）的特点。②读第9自然段，端详的意思就是（），作者是按怎样的顺序来介绍变色龙的.外形的：（头）（）（）（）（）（）（）（尾巴）。③变色龙的这些部分各有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。④变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？这句话在文中所起的作用是（）。用人物对话来进行过渡，好处是（）。⑤第11—12自然段主要写了变色龙（）的特点，主要通过非洲工人的（）和对变色龙（）的描写相结合来介绍的。导学流程自主学习（）和（）这两个器官在捕食过程中起到了至关重要的作用。变色龙捕食的动作最大的特点是（），从（）、（）、（）等词语可以看出来。⑥读课文第13—14自然段，朋加沙实验了（）次，变色龙身上的颜色分别从香蕉叶色变成了（）色、（）色、（）色。真正体现了变色龙（）的特点。名副其实在文中的意思是（）。[合作探究]1、小组交流自学情况，质疑问难。2、集体交流。[当堂检测]1、变色龙，学名（），因为它能够（），以求得自身的安全，所以俗称变色龙。后来人们用它来比喻那些（），自然中有很多具有适应环境的本领的小动物：如（）、（）等。2、主要向我们介绍变色龙（）、（）、（）的特点，并且通过放回变色龙这一细节提醒人们应当（）。3、课文填空：我细细（）着：这条变色龙（）。（）的头上长着（）的嘴，（），（）。身躯呈（），（）的背部（），腹部两侧长着（）。[知识积累]俗语积累：例：比喻见风使舵的人（变色龙）比喻粗心大意的人（）；比喻胆子很小的人（）比喻勤恳踏实的人（）；比喻不受欢迎的人（）比喻外强中干的人（）；比喻仗势欺人的人（）课后作业1、造句：绘声绘色。名副其实。2、小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，学习课文第9自然段的描写顺序，写一写它的外形特点。小组讨论。集体交流。独立完成。交流检查。《变色龙》课件2【教材分析】课文通过记述发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。全文16个自然段，可分为3段。第一至八自然段是第一段，写“我们”发现变色龙，那是条长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是第二段，写“我们”端详变色龙，了解变色龙的特点。这部分内容又是从三方面作了描述：一是第九自然段写它的外形特点；二是第十至十二自然段，写它眼睛的特点及捕食速度快。首先通过朋加沙的介绍，“我们”了解到它的左右眼能独立活动，两眼同时注视目标时，又会产生立体感，能准确的判断自己与昆虫的距离，接着“我们”亲眼目睹了一条变色龙的捕食过程，让“我们”感受到了变色龙捕食食物的速度准确。三是第十三至十五自然段，写变色龙有随环境迅速变色的特点。第十六自然段是第三段，写“我们”将变色龙放回了原始森林。【学情分析】1、作者巧妙的将变色龙的特点通过叙事的形式展示出来，显得生动有趣，学生十分感兴趣，是难得的训练素材。2、学生在中年级时，已掌握了按一定顺序描写动物外形的方法；本节课的教学是要在此基础上，教会学生抓住事物的特征，以及明白动物的外形和生活习性的联系。3、《变色龙》目的在于继续激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。增强学生爱动物，保护动物的情感。【教学目标】知识与能力：1、认识、理解生字词，能正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解变色龙的特点。3、激发学生对动物、大自然的喜爱之情，增强保护环境的意识。过程与方法：1、图片导入，激发学生的兴趣，交流已有的知识经验，初步认识变色龙。2、指导学生朗读课文，整体感知文章，应到学生理清文章脉络。3、深入品读课文，借助多媒体课件，掌握变色龙的几个特点。情感态度价值观：激发学生珍惜动物、爱护动物，热爱大自然的情感。【教学重难点及突破】教学重点：1、认识理解生字词，正确流利的朗读课文。2、凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及生活习性，增强保护动物的意识。教学难点：学习课文的写作顺序和观察方法，学会观察动物的特征。教学突破：借助多媒体课件，让学生在变色龙的直观图像中，认识和把握变色龙的特点。【教学准备】1、课件。2、组织学生收集变色龙的资料。3、教师大体了解学生收集资