试题-全国-2008_八年级语文下册公输语文版.rar

用心爱心专心公输教学目标：1、德育目标：了解墨子通过止楚攻宋实现其政治主张(非攻)的奋斗精神，启发学生为实现理想而坚持实践，勤学苦练。2、知识目标：了解墨子；积累文言文常用词语；学习本文叙事详略得当，论理多用类比的写法。3、能力目标：体会墨子高超的劝说艺术；感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情；培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力。教学重点：学习本文叙事说理的方法，理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤；积累文言知识，提高学生的自学能力。教学难点：文章第二、三两部分是教学的难点。教学方法：（1）做好课前预习，在知识结构中梳理以前学过的知识，精心设计复习题，做到温故知新。（2）指导学生认真研读课文，最好利用多媒体手段绘画，即按照课文内容绘制画面，创设情境，让学生从中得到感悟。（3）导学法。课前活动：分角色朗渎课文，仔细体味，揣摩语气。教学安排：3课时。教学过程：第一课时一、导入新课导言：有一个成语叫“班门弄斧”，其中的“班”指的是鲁班。我们知道鲁班是古代有名的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈、阴险狠毒的人。他的面前站着一位英勇无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人――墨子。今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》。二、介绍作者、释题1．《墨子》：是墨子和其弟子、再传弟子的言论总汇，现存53篇。全书思想严密，自成体系，文章质朴，逻辑性强。墨子，名翟，鲁国人，墨家学派的创始人，春秋战国之际的思想家。他的思想主要是“兼爱”“尚贤”“非攻”“节用”，基本上反映了劳动者、小生产者的利益和愿望。2．公输：名盘，一作“般”，或作“班”，鲁国人，又称鲁班，是我国古代传说中的能工巧匠。三、整体感知1、教师范读。2、学生齐读。3、概说文意。这是一篇思想观点鲜明的宣传文章，也是一篇逻辑性异常周密的学术文章，墨子运用“类比”进行推理，明辨是非，驳倒对方。纵观全文，墨子采用了先说服公输盘，再说服楚王，最后又以实力相较量，终于取得止楚攻宋的胜利。从中我们不仅能看到墨子思想亡的细致周密，也看到了墨子对敌方判断的准确。他根据论敌的思想活动，步步为营，决战决胜，因人制宜，灵活机动，对公输盘这个有头脑、有计谋的能工巧匠，采用“类推”方法，有斥责，也有劝戒，迫其“败阵”；而对“楚王”这个贪婪成性、头脑发胀的大国君主，则采用“类比”方法，使他知道如若攻宋，定是得不偿失，乃是不智之举，终于迫使强敌敛手，完成了风尘仆仆来楚的任务。四、检查预习。1、正音正字。(放映幻灯片)翟(dí)盘(bān)侮(wǔ)郢(yǐng)见(xiàn)舆(yú)褐(hè)犀(xī)兕(sì)鼋(yuán)鼍(tuó)鲋(fù)姬(pián)诎(qū)圉(yù)滑(gǔ)2、根据上下文，把下边的句子译成现代汉语，注意句中疑问词的用法。（1）夫子何命焉为？――先生（有）什么见教呢？（本句中，本来没有谓语，在翻译时应补充出来。“焉为”表示疑问语气。）（2）宋何罪之有？――宋国有什么罪过呢？（在古汉语中，表疑问的疑问代词要提前，正确的语序是“宋有何罪”，“之”，宾语前置的标志。）（3）胡不已乎？――为什么不停止（攻宋）呢？（4）胡不见我于王？――何不向楚王引见我呢？（“见我”，理解为“把我引见。”）五、自主学习1、把学生分成若干组，指导其群策群力，利用一些工具书及参考资料，疏通文意。2、每组各派代表复述课文内容梗概。3、进一步引导划分文章结构。全文可分为三部分：第一部分（“公输盘为楚造云梯之械……公输盘服），墨子用“义不杀众”说服公输盘。第二部分（“子墨子曰：‘然，胡不已乎?’……必取宋”），墨子连用三个比喻，指出楚王攻宋之不智。第三部分（“于是见公输盘……吾请无攻宋矣”），墨子以实际行动迫使楚王停止攻宋。六、课文导读1、学生默读第一部分，教师指点难词、难句。①云梯之械：之，代词，这。②将以攻宋：即“将以之攻宋”，介词“以”后面省略了宾语“之”。③夫子何命焉为：夫子，对有道德的老人的敬称，等于说“老先生”。命，命令，自谦而把对方的意见说成命令，这里引申为“指教”，这句意思是：“老先生（有）什么指教呢？”④请献十金：请，和下文“请说之”，“吾请无攻宋矣”的“请”都是敬辞，犹言“让我，请允许”。⑤吾义固不杀人：义，道义，名词用如动词，遵循道义。固，可以作“本来”讲，引申“决”。这句意思是：我遵循道义决不杀人。⑥再拜：古代的一种礼节，先后拜两次，表示特别敬意。⑦义不杀少而杀众：少，指北方欺侮墨子的人。众，是指将要在楚宋战争中送命的士卒。2、互动解决问题。（1）为什么墨子从得到楚国攻宋的消息到见公输盘，中间只用“起于鲁，行十日十夜而至于郢”十二字来表达？――因为事情紧急，刻不容缓；墨子一路上的经历，与文章主题关系不大。（2）哪句话揭示了全文的主要事件？哪句话