音乐乐理教学如何突破？在乐理教学中渗透口风琴的探索.docx

音乐乐理教学如何突破？在乐理教学中渗透口风琴的探索音乐乐理教学如何突破？在乐理教学中渗透口风琴的探索关于中小学音乐教学的难点如何突破?下面是小编整理提供的范文，欢迎阅读参考!希望大家采纳!中小学音乐教学的内容包括：唱歌、唱游、器乐、欣赏、识谱知识和视唱听音五个部分，这五个部分彼此绝非是孤立的，它们应该是缺一不可的，并且应该是相辅相成的。本文仅就在音乐教学中渗透口风琴演奏，突破乐理教学难点谈谈自己的看法和做法。一、器乐演奏的重要作用笔者在教学中也认识到器乐教学对促进学生个性发展，引导学生参加音乐实践，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维有着极为深远的意义，于是，在乐理知识的学习中有效地渗透了口风琴器乐演奏，提炼出以下原则：1.主体主导原则新课标中的一个基本理念就是以兴趣爱好为动力。在器乐教学中，教师应通过情境创设、技巧表现等手段来引导学生感知、想象音乐，使学生在器乐演奏中激发学习兴趣，主动学习音乐。这就要求教师必须改变师示徒效的教学方法，而是采取兴趣诱发式。2.实践操作原则器乐的实践性、操作性很强，教师在教学中要将讲授理论知识和学生的器乐实践紧密结合起来，培养学生的“六动”，即：动眼、动耳、动口、动手、动脑、动心。任何一门乐器都要求学生用眼去观察其结构，去看乐谱，用耳去听旋律、和声，用脑去想意境，用口和手去吹唱拉弹，用心去感受音乐。3.民主愉悦原则教师在器乐教学中要建立一种宽松和谐的教学氛围、平等民主的师生关系，用自身的丰富情感使学生处于愉悦状态，让学生乐于主动接受艰苦的器乐演奏。这就要求教师的教学方法要灵活，变“苦学”为“乐学”，使学生明白“乐(音乐)即乐(快乐)”的道理。4.成功激励原则教师在器乐教学中要注意发现学生的闪光点，进行积极评价，使学生进入兴奋状态，让学生体味成功的喜悦，激励他们在学习中大胆演奏，敢于创造。学生在器乐演奏中，由于基础知识、基本技能的掌握过程是枯燥乏味的，所以教师要充分把握成功激励原则，激励学生在掌握“双基”的基础上大胆创造。5.求异求优原则教师在教学中要以学生的创造性思维培育及发展为中心，培养学生的创造性格和创造意志，对器乐演奏方法、技巧或乐曲的理解提出不同的见解，力求达到最优化。这就要求教师必须鼓励学生敢于标新立异，教师应有意识地对学生经常做“与众不同”的鼓励，随时给予旁诱侧导，使学生想象力更加丰富，思路更扩展，以获取良好的发现或发明创造的契机。6.启发探索原则在器乐教学中要以学生为主体，引导学生自己探索，掌握乐器的演奏方法，更好地以自己的`独特见解去表现器乐。在器乐教学中，教师先提供必要的演奏技巧知识或指导学生自由练习某一技巧，让学生在教师的启发中去探索要解决的问题，再从乐曲的实际演奏中经过探索得出结论。二、在乐理教学中渗透口风琴演奏的探索通过器乐教学，让学生进行集体合奏，可以丰富学生的想象力、发展记忆力、创造力。在培养音乐能力方面，它有着唱歌所难以达到的效果。1.口风琴教学的功能在读谱知识的教学过程中，及时地将器乐引入课堂，学生通过口风琴视谱演奏，可以促进对音乐知识和技能的掌握。口风琴以它本身具有的形式美，丰富了教学内容，提高了学生们学习音乐的兴趣和自我表现的欲望。2.口风琴在教学实践中的教法改革(1)由于遗传、环境和教育等因素的影响，每个学生对音乐的感受力、理解力和表现力各有不同的特点和发展倾向，差异突出。为了解决这一问题，可采用“一帮一，一帮二，人人棒，全班红”的理念，这样的效果较好。(2)由于唱歌与伴奏能够同步进行，大大提高了学生的学习兴趣与自我表现的欲望，增强了学生学习的主动性。同一首歌用三种唱法来试唱，消除了学生对变化音#4、b7的恐惧与茫然。(3)当学生对乐谱(唱名、音符、休止符)有了初步的认识后，即可通过唱歌、器乐课的教学，进一步让学生了解音乐是由其自身特有的语言――旋律、节奏、曲式结构、和声等许多要素构成的并以多种方式结合成丰富多彩的音乐作品，塑造音乐形象，揭示人们对客观世界的情感的反映等知识。总之，在音乐课中渗透口风琴器乐的演奏，能有效地突破乐理教学难点。同时，还可以丰富学生的想象力、发展记忆力、创造力，发展学生的协同记忆能力、联想能力和想象能力。可见在音乐课中渗透口风琴器乐演奏的重要性。