试题-全国-2009_八年级语文《诗词五首》语文出版社知识精讲.rar

用心爱心专心初二语文《诗词五首》语文出版社【本讲教育信息】一.教学内容：《诗词五首》二.教学重难点：1、理解诗歌内容，掌握朗读的韵律节奏，背诵五首古诗词。2、培养学生对古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的风格。3、联系诗人身世处境，理解诗歌所体现的作者的思想感情。《茅屋为秋风所破歌》一、作者简介：杜甫（712－770），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县）。因曾居长安城南少陵，故自称“少陵野老”，世称杜少陵。三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得小职。安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。干元二年（759），他弃官西行，最后到四川，定居成都，一度任工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡。漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉及社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。有《杜工部集》传世。歌：一种文体，指铺叙、记叙。二、生字词：qīnjuànàowù衾挂罥塘坳突兀三、赏析诗歌：1、朗读诗歌。2、诗歌层次：第一节——写秋风破屋的情景。第二节——写对“群童抱茅”的感叹。第三节——写屋破又遭连夜雨的苦况。第四节——直抒胸臆，表达了诗人美好的愿望和高尚的情操。3、赏析诗歌：第一节：“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情，又运用了拟人化手法。“卷我屋上三重茅”中的“卷”写出风的迅猛，还表现了茅草的动态。“三”是虚数，“几”的意思，有时形容多，有时形容少，在这里说的是茅屋盖得很薄，经不起风吹。后面还有“飞”—“洒”—“挂”—“飘转”—“沉”等动词，刻画了茅草飞扬的动感画面。第二节：看到茅屋被吹破，茅草飘飘扬扬挂在树梢上、洒落到低洼积水处时，作者是什么心情？明确：诗人心情着急、发怒，无可奈何。作者在此段中没有一个字描写他的心理活动，但是能让读者体会得到这种心情。诗人说：“南村群童欺我老无力”，杜甫写此诗时只有49岁，为什么用一个“老”字，是否用得不准确？明确：是写心情，诗人经受战乱之苦，未老先衰，心力憔悴。“归来倚杖自叹息”，他叹息什么？明确：一叹自己之苦，茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢；二叹周围的人苦——还有很多像自己一样穷苦的人；三叹战乱给人民造成的痛苦。所以此句应该用叹息的声音读出来：归来倚杖自—叹—息—。第三节中“雨脚如麻”的“麻”字说明雨点密集，密密麻麻，很形象。“布衾多年冷似铁”中“铁”表示ａ、很凉、很硬（天寒冷）；ｂ、色彩：很破旧、很脏，只有一被，无法拆洗（贫穷）。这说明杜甫的生活很困窘。体会杜甫“语不惊人死不休”的语言锤炼功夫。第四节，漫漫长夜，面对“夜雨湿屋”，杜甫无法入眠，他在想些什么呢？明确：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”。四、小结：这正是诗人的伟大之处。他不仅只是写自己的不幸，而是推己及人，想到在这风雨之夜，普天之下还有更多人象他这样处于困苦（或者更糟糕）的境地，这使读者眼前为之一亮。《过故人庄》一、作者简介：孟浩然(689—740)是唐代第一个大量写山水田园诗的人，存诗260多首，多为五言律诗。孟浩然的山水诗多是写他故乡襄阳的名胜，象《夜归鹿门歌》、《江山思归》等，将襄阳的山水、烟树、新月、小舟描绘得平常而亲切。他的田园诗数量不多，但生活气息浓厚，如《过故人庄》等，农家生活的简朴，故人情谊的深厚，乡村气氛的和谐，都给人留下难以忘怀的印象。闻一多说孟浩然的诗“淡到看不见诗”（闻一多《孟浩然》）。孟诗平易质朴而至性至情，浅淡随和而至深至浓。二、朗读诗歌，并赏析：《过故人庄》八句四联，完整地描写了作者访问老友农庄的详细经过。题材的选择几乎是触目即是，全诗呈现出一派地道天然的农家本色。首联写诗人应邀赴约。“故人”二句是田家鸡黍的盛情款待，故旧知心的坦诚相待和绿树青山的自然亲近。这种有邀即至的描写渲染了一种轻松自如，无拘无束的交流氛围，也展示了主客之间情深意重，心心相印的深厚情谊。颔联写农庄风光。“绿树”二句，走近村里，顾盼之间竟是一种清新愉悦，开阔明朗的感受。村庄周围，绿树环抱，浓荫敝日，显得自成一统，别有天地；郭外青山，连绵起伏，依依相伴，足见视野开阔，可以游目骋怀。正是这种色调明快，视野开阔的环境描写，流露出诗人情不自禁的欣赏和爱慕，也暗示着主人性情的高雅脱俗。颈联写田园情趣。“开轩”二句，由颔联的村庄的外景描画转入屋内的主客谈话的刻绘。老朋友和诗人临窗举杯，畅谈农事，情投意合，其乐融融。漫不经心地推开窗户，看到的是菜园场地，翠绿逼人，满目生辉；随心所欲地打开话匣，说的是桑麻农事，痛快淋漓，满嘴余香。所见所言，所思所感，全带有一种浓郁的生活气息。这两句诗表现着诗人醉心隐逸田园