试题-全国-2015_九年级语文下册 第2课 石缝间的生命同步练习 语文版.doc

4石缝间的生命一、字音字形1．识记生难字潸然（shān）采撷（xié）吮吸（shǔn）扼制（è）贫瘠（jí）困厄（è）犀利（xī）逊色（xùn）震慑（shè）2．读准多音字（1）倔强：jiàng其他读音：qiáng组词：强大其他读音：qiǎng组词：勉强（2）薄叶：báo其他读音：bó组词：浅薄其他读音：bò组词：薄荷二、重要词语1．潸然：流泪的样子。2．扼制：抑制；控制。3．困厄：（处境）艰难窘迫。4．震慑：使震惊恐惧。这里指对心灵的触动很大。三、写作知识托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。“托”是借、假托的意思，可以从志向、情趣、理想、追求等方面来描述物表现志。通过描绘具体事物的形象来表达思想感情（多用于诗歌、散文创作）。1．文章第一句话“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下”，作者为什么“感动得潸然泪下”？这句话在文章中有什么作用？点拨：原因要点：石缝间的生命敢于去寻求、战胜最艰苦的环境，具有震撼心灵的情感力量。作用：这句话是文章的文眼，起了开门见山的作用。2．指出下列句子中加点词的含义。生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情……点拨：“被环境规定着”指环境使它们只能生长在石缝间，是指环境对生命成长的限制、约束作用；“又被环境改变着”指环境使它们成为战胜环境的强者，环境可以从外部来改变和影响生命的发展。3．核心图解1．下列词语加点字注音有误的一项是（）。A．潸然泪下（shān）凄凄艾艾（yì）B．困厄（è）吮吸（shǔn）C．扼（è）制犀（xī）利D．倔强（jiàng）采撷（xié）2．选择书写正确的一组（）。A．震慑撒落崇高锤练B．肥厚吮吸凄切艰韧C．栖身侵袭缝隙繁衍D．峻岭巍峨挺拨藤蔓3．下面句子中所缺词语排序正确的一项是（）。生命正是要在最困厄的境遇中______自己，______自己，从而才能______自己，成长自己，直到最后完成自己，______自己。A．认识发现锤炼升华B．认识发现升华锤炼C．发现认识锤炼升华D．发现认识升华锤炼4．作者在文中为什么选取野草、蒲公英和松柏这三种生命？5．作者赞扬了石缝间的生命的什么精神？人类的生命中有没有这样“石缝间的生命”呢？试举个例子。课内品读阅读下面的文字，完成第6～9题。如果一切的生命都不屑于去石缝间寻求立足的天地，那么，世界上就会有一大片一大片的地方成为永远的死寂，飞鸟无处栖身，一切借花草树木赖以生存的生命就要绝迹，那里便会沦为永无开化之日的永远的黑暗。如果一切的生命都只贪恋于黑黝黝的沃土，它们又如何完备自己驾驭环境的能力，又如何使自己在一代一代的繁衍中变得愈加坚强呢？世界就是如此奇妙。试想，那石缝间的野草，一旦将它们的草子撒落到肥沃的大地上，它们一定会比未经过风雨考验的娇嫩的种子具有更为旺盛的生机，长得更为繁茂；试想，那石缝间的蒲公英，一旦它们的种子，撑着团团的絮伞，随风飘向湿润的乡野，它们一定会比其他的花卉生长得茁壮，更能经暑耐寒；至于那顽强的松柏，它本来就是生命的崇高体现，是毅力和意志最完美的象征，它给一切的生命以鼓舞，以榜样。愿一切生命不至于因飘落在石缝间而凄凄切切。愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己。石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，是生物学和哲学的统一。它又是美学的，作为一种美学现象，它展现给你的不仅是装点荒山枯岭的层层葱绿，它更向你揭示出美的、壮丽的心灵世界。石缝间顽强的生命，它具有如此震慑人们心灵的情感力量，它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌。6．选文最突出的表达方式是什么？7．为什么说“石缝间的野草”会比“未经过风雨考验的娇嫩的种子具有更为旺盛的生机，长得更为繁茂”？8．“愿一切生命不至于因飘落在石缝间而凄凄切切。愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。”两个“愿”字表达了作者什么样的感情？9．你知道“物竞天择，适者生存”是谁提出来的吗？你能为本文再举一个类似的例子吗？【类文阅读】阅读下面的文字，完成第10～13题。泉贾平凹①我老家的门前，有棵老槐树，在一个风雨夜里，被雷电击折了。家里来信说：它死得很惨，是拦腰断的，又都裂开四块，什么也不能做，只能劈成木柴烧罢了。我听了，很是伤感。②打我记事起，这棵老槐就在门前站着，似乎一直没见长，便是那么的粗，那么的高。我们做孩子的，是日日夜夜恋着它，在那里荡秋千，抓石子，踢毽子，快活得